借助电教媒体培养学生语文意识和创新能力[摘要]:语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。[关键词]:感悟能力思维能力审美和创新能力自主探究能力随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。（一）借助电教媒体激发兴趣，提高学生感悟能力鲁迅先生曾说过:"用活动的电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。"多媒体教学以它的生动性、直观性、参与性等特点,调动了学生对书本知识的理解、关注、质疑和进一步探讨的兴趣。摆脱了过去那种单一的、静止的状态,带来的是一个多彩的、流动的世界。现在的多媒体教学手段正符合孩子认识世界的规律,把抽象的变成形象的,把静态的变成动态的,把枯燥的变成趣味的,激发学生想象,使学生更能接受,并能够突出要点,为语文教学带来革命性的变化。此外多媒体还能提供丰富的、真实的背景资料,扩大信息量,提高教学效率,加深印象。在学习《美丽的西双版纳》一文时,我通过制作课件,链接网页,借助多媒体手段,把西双版纳的自然景色、珍禽异兽如数家珍地展现在学生眼前,并通过文字资料等相关信息的阅读,让学生去感受到西双版纳的神奇,体味西双版纳是个充满诗情画意的人间仙境,从而更好地激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。这些单靠我们老师的语言无法表达出来，另外在授课过程中穿插进音频、视频，增强对文章的表现力的感悟，培养学生的环保意识。帮助学生理解教材重点,突破难点的方法很多,我在实践中体会到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法之一。如在教学《沙漠里的奇怪现象》时,为了让学生理解海市蜃楼成因这一难点,我借助电脑展现阳光折射的动画,并配以和谐可亲的解说,这样色光交融,视听结合,帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁,使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化、具体化、简单化,同时又让学生感受到了大自然的奇丽。（二）运用电教媒体,发展学生思维能力通过几年来的语文教学实践，使我体会到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用。进一步利用现代科学技术手段改进语文的教学结构，知识得到扩展，还很好的培养了学生们自主学习的能力。在巩固学习这一阶段中，电教媒体有效地调动了学生主动参与的积极性。通过学生的积极参与，使所学的知识得以巩固和扩展。这样做，有效地训练和培养了学生正确理解、掌握和运用知识的能力。此外，恰当运用电教媒体辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但学生的思维以感性认识为基础使用电教媒体的刺激引导,会开启学生思维闸门,收到豁然开朗的效果。如《我的母亲》一文中为了让学生学生体味母亲博大的爱,于是我在讲课时出示自制的网页,让学生观看我搜集的一个个动人的故事,并配上音乐《烛光里的妈妈》,让学生通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白我们要热爱生活,热爱生命，我们要学会感恩，更应该珍惜现在的幸福生活,更好地为他人服务。（三）借助电教媒体，培养学生审美和创新能力感受美是语文教学中的一部分,通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的,要真正展现语文内在的美.通过多媒体是一种很好的方式和手段,它能很直观的为学生提供语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦。多媒体不仅有助于教学效率,还具有实施美育的功能,它直观形象地展现课文的艺术形象美,意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到"润物细无声"之效.借助电教媒体,形声构图,体验情感美,在视听中感受美。文学作品大多具有美感物态化的特征.尤其是散文,具有较高的审美属性,作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣从而获得精神愉悦.然而,学生受时代阅历,特别是情...
