让童声飞扬--浅谈童声合唱中的音色训练VIP专享VIP免费

让童声飞扬——浅谈童声合唱中的音色训练合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式。合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。随着合唱事业的发展，童声合唱以其独特的艺术魅力越来越被人们所喜爱。为此童声合唱简直就是“天籁之声”，纯净、优美，给人一种天使飞来人间的感觉，听者几乎每根神经都为之牵动，令人心旷神怡。但对于指导合唱训练的教师而言，如何得到清澈纯净、空灵柔和的童声，保持童声自然纯真的音色，都是摆在面前的一大难题。音色是受发声方法影响的，它是合唱训练中最关键且较难把握的问题。童声合唱之所以具有独特魅力，是因为它与成人合唱相比，具有清纯、率真、明快的特点，因此它除了具备与其他合唱一样的特点外，更应突出“儿童化”的特点。教师应用科学的发声方法训练、指导学生歌唱。下面我根据自己多年来在童声合唱训练方面的教学经验，从儿童歌唱发声的角度谈谈自己的体会和做法。一、树立正确的声音概念，克服胸声“喊唱”童声训练的第一目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。解决了音质问题，音量自然产生。在合唱训练中，一些教师对儿童唱歌的发声方法认识不足甚至是错误的，盲目地认为唱歌就要唱得响亮，让学生用“带劲的”、“大声的”、“有力的”、“自然的”声音唱歌，于是学生全部用胸声来唱。这样就使声带慢性肥厚，或者在唱歌开始的瞬间就条件反射地使声带变得肥厚，这样对儿童的声音起了破坏的作用。英国著名的音乐教育家哈蒂曾说：“儿童时期没有得到正确指导的歌唱，使许多将来也许能有良好嗓音的孩子，一辈子就这样被毁掉了。”要改变这种“谁唱得响就是唱得好”的错误观点，我们要设法培养学生只使用头声区唱歌的习惯。可以用“说悄悄话”的感觉来启发学生获得有气息的“轻声”，用像蚊子叫那样轻柔细弱的声音，使声带振动与共鸣相配合。并将用“胸声”与“头声”的方法唱歌相比较，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论。“头声”要比“胸声”更动听，用“头声”唱歌要比用“胸声”唱歌轻松，嗓子决不会因长时间练习而发不出声音。特别是唱高音，“头声”可以不费力气地唱得很高，并且干净有光泽，而“胸声”则会声嘶力竭，发出刺耳的声音。这样，就可以让孩子无论在思想上还是行动上都彻底抛弃用胸声“喊唱”的方法。特别是低音区时，学生极易使用胸声演唱，要解决这个问题，必须不断地告诉学生“声音唱得越低，越要唱得像高音那样”，唱低音时——定要用“轻声”唱。可以把“头声”形象地比喻为“楼上的声音”，“胸声”为“楼下的声音”，让学生从中体会头声发声的要领。中小学音乐课堂都提倡“轻声”唱法，如果我们的音乐教师能在课堂上解决好“头声”、“轻声”的唱法，就已经为合唱队训练打下了一定的基础。二、正确理解“轻声”唱法，克服“虚声”未经过歌唱训练的人把音阶从下往上唱，用胸声一直往上唱，到了用胸声唱不上去的地方，突然变成另一种贫弱的声音，这就是从“本嗓子”一下子变成“假嗓子”。这种声音听起来统一，有一定的位置，但音色暗淡，不能发出强大的声音，且没有张力。经验不足的老师往往把这种声音当作是好的声音。如果说“喊唱”的克服比较简单，那“虚声”的克服就不那么容易了，往往有的合唱队学会唱轻声之后就怎么也亮不出来了。如何让学生在学会“轻声”后再把声音亮出来，也就是如何使头声富有充实感，确是个难题。但要想达到合唱的较高水平，就必须解决这一难题。其实产生“虚声”的原因很明显，由于教师要求学生不许大声喊唱，那么学生就由过分用嗓变成不敢用嗓，音色也由太亮变成太暗，从一个极端走向另一极端。这两种方法的焦点是，教师必须搞清楚具有头声唱法的“轻声”唱法是在气息的支持下打开喉头的歌唱，而“虚声”是喉头上挤、漏气的歌唱，因为没有打开，没有呼吸支点，声音就没有充实感。这种发虚的声音，不仅没有歌唱效果，同样也会损坏声带。要解决这个问题，有两种方法：1、充分运用所有的共鸣腔，进行喊唱练习。学生用“虚声”唱歌，但决不会用发虚的声音讲话。因此让学生用有气息支持的、高位置的声音来呼喊，可以尽快克服“虚声”。可以选择适当的母音来练习，如...