春风化雨比教学，润物无声展风采——语文教研组听课评课活动总结自十月份以来，我校开展了第三轮“课内比教学”活动，在校领导和各位语文老师的支持下，语文组从10月14日率先拉开帷幕，10月17日落下帷幕。全体语文老师都参加了本次活动，通过本次“课内比教学”活动，我深感，课堂乃教师成长的摇篮，教师成长的天地。以“课内比教学”为载体，广大教师把精力都集中到改变课堂教学上，提高了教师专业水平和教学能力，加强了教师之间的业务交流与切磋，促进了教学质量的提高。现将本次语文组听评课活动总结如下：一、好的方面：1、活动参与面广，效果良好：本次“课内比教学”活动，全体语文教师都能够在课前认真阅读《小学语文新课标》，仔细钻研教材，认真备课精心设计教案，细致的准备教具、课件。教师们听课的积极性高，而且评课时也是全面、认真地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。2、课程类型比较全面：本次“课内比教学”活动，语文组共有8节课，其中包括四个不同类型的课型，精读课文教学、自读课文教学、识字教学、拼音教学四个方面，每节课都为我们展示了不同类型课程的教学特点。3、体现了小学语文新课程的理念：每位老师都努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：明昌平老师在教学《我们成功了》一课时，先了解学生已经认识的字和知道的识字方法入手，展开识记新字，指导学生巩固运用生字和识字方法；金慧老师教学《欢庆》这篇课文时，让学生从课题入手，提出问题，质疑，并用自己喜欢的读书方式读课文、学课文。何艳老师在教学中《花钟》一课时，引导学生采用自由朗读、默读、齐读等方式读中感悟课文，组织学生合作探究，自主学习，使学生成为学习的主人，并且对学生的评价语具有发展新和激励性。汤艳丽老师在教学《小木偶的故事》一课时，让学生从成语表演入题，运用很恰当，一下子就把学生全部拉到课堂上来，使学生参与课堂的积极性顿时提高，整堂课以小组合作为主，从带问题朗读到听录音范读，最后到分角色朗读，把学习的主动权尽可能的交给学生，动静处理非常恰当。吴建华老师的《玩出了名堂》一课，教学中吴老师能准备生字卡、多媒体资源等，整节课他能够利用多媒体资源，很好的把学习的主动权交给了学生，构建了一个开放而有活力的课堂。4、“读”中尽显语文魅力：语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。汤艳丽、何艳、张庆炎、喻波、明昌平、金慧等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生采用多种形式充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生，“读”中尽显语文课堂魅力。5、扎实的语文基础的学习：《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新，决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学活动中，老师们基本都注重了语文基础的学习，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如：陈月红老师的《ie.ue.er》教学，课堂井然有序，注重了学生的拼音基础教学，寓教于乐，做到了简简单单教语文，真真实实做老师，整节课课堂生机勃勃。明昌平老师的《我们成功了》一课，是二年级识字教学，课堂上明老师采用多种方法进行识字教学，教学方法灵活，以听、说、读、写为主，讲、学、练有机结合，使得识字教学取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。喻波老师的《只有一个地球》一课，在阅读教学中注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导，注重让学生掌握方法，教师能够准确地把握教材...
