让学生学会自我管理VIP免费

让学生在班级管理中学会求善、求美沁园文昌路小学侯艳青班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。几十名学生组成的一个班级，仅靠班主任、科任教师的力量，是无法取得较好的管理效果的。我每接手一个班就会引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，让他们个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。在近些年的班级管理作中，我有针对性的培养学生的自我管理，无形中推动班风学风向良性发展，班级管理井然有序。一、建立班级目标，形成积极的情感氛围每学期初，我都要给全班同学制定一个班级目标，让他们都有努力的方向。班级管理就凭一个班主任是管理不过来的，所以我在班务中就着手培养几个得力的小助手，放手引导他们去管，让他们成为学生的楷模与竞争的对手。每一个学生不分等级各自发挥特长，能者上，平者下，现在班上学习、纪律、卫生、路队各个方面同学之间你追我赶，互帮互学，已经形成了一种积极向上的情感氛围。让每一个孩子的心中有着班级这个小小的目标，他们就会为班级小目标而有乐趣的去拼搏。二、培养自我管理的能力，使每一位学生都得到锻炼的机会教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。班级中首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。每一个教师都要端正教育观念，科学的看待评价班里的每一个孩子。我在工作中首先端正自己的教育思想，不以分数作为衡量学生好坏的唯一标准，全面看待、评价学生，不以“点”否定“面”，不以偏概全。工作中，为学生创设一种宽松的成长环境，使学生充分发挥、展示各自在不同方面的潜能，避免工作中对学生的求全责备。帮助学生树立：“你在这点行，我在那点行”的思想，鼓励学生百花齐放，百家争鸣，培养他们方面的兴趣爱好，让每个孩子都能看到自己的长处，并能够以自身成功的方面弥补不够出色的方面所缺少的信心，正视自己的弱点，培养自我管理的能力。三、教会学生在班级管理中学会管别人，对照管自己在日常的班级管理中，我非常重视学生的相互尊重教育，同学之间要团结友爱，互帮互助，好学生不应该骄傲，后进生不应该气馁。如：我们班的一位同学品学兼优，可是有个懒惰的坏习惯，那天老毛病又犯了，轮她值日时谎称要去练琴而故意逃脱，她的好友见状悄悄地告诉了我。我找她谈了话，这位同学主动承认了错误。为此我表扬了那位管闲事的同学，认为她管得对，同时也告诉大家每一个同学在学校和家庭一样，当有人犯了错时，只要认为对，你就应该管，当然在管别人的同时，别忘了对照自己，这一点我做了吗？要想管住别人，应先管好自己。我班级的同学在这方面已经做的很好，这种良好的习惯是需要每一个班主任去用心培养的，学生这种良好的管理自己与别人的方法在小学的班级管理中起着不可低估的作用。四、结合不同学期学生实际情况有针对性地进行教育现在的每一个孩子在家庭里无形中受到父母及长辈的溺爱，这就助长了他们的依赖性。使他们面对事情缺乏必要的独立性，他们在家庭或学校里更多地需要别人的帮助和照料。因此，每当我接任一个班级，我首先要与家长取得联系，了解更多孩子的情况，要求他们让孩子参与到必要的家庭劳动中，逐步培养孩子学会自我管理。在学校我更是充分利用课堂如班队活动、语文课、思品课，及时的让学生受到“自己的事情自己做”的教育。班里有一个家庭条件极度优越的孩子，已经是五年级了却连鞋带都不会系，经我了解后原来不是孩子自身的惰性而是家长不让孩子干任何事，甚至包括孩子自己的一些力所能及的小事，长此以往孩子就成了现在的样子，他自己告诉我他也很苦恼，班里的其他同学也会拿他开玩笑。面对这种情况我与家长尽快取得联系，帮家长分析了现在孩子的心理，并交流了今后的...