英语有效课堂教学对学生的影响课堂是英语教学的主要阵地，轻松的课堂气氛具有和谐、民主、平等、快乐、激励、主动的特征，创设轻松的英语课堂气氛是调整学生学习英语状态的主要途径，也是实现英语有效教学的重要手段。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。由于英语科的学科特征和学生心理因素的影响以及升学的压力，大部分学生在学习的过程中陷入了紧张、困惑、自我强迫的状态，学起来事倍功半，无法进行有效学习，因此，初中阶段的英语有效教学极为重要，教师在教学过程中除了要完成语言知识的传授任务外，还要注意进行学生学习状态的调整以达到心理智力的良性循环，提高教学效果。轻松的课堂气氛可以改善“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的尴尬局面，它对英语有效教学有以下的积极影响：一、轻松的课堂气氛是打开学生学习英语兴趣大门的敲门砖“兴趣是最好的老师”，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时,就会主动地、积极地、执着地去探索。学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向,是直接推动学生学习英语的动力。美国现代教育家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，与那些缺乏热情、兴趣的学生以及那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生相比，学习起来更加轻松，学习效果也更好。”由此可见，兴趣对学习的重要性，尤其是对英语这一缺乏自然习得环境的语言科目的学习更是起着至关重要的作用。由于初中生特有的心理特征的作用，一个学生的学习兴趣多是在无意的状态下形成的，轻松的课堂气氛使学生处于积极主动的学习状态，老师的微笑和不断的鼓励，同学们的宽容和肯定的掌声，幽默而令人兴奋的课堂气氛，进步和愉悦的学习体验，都能使学生们敞开胸怀去拥抱课堂、期待课堂，消除紧张畏难心理，英语学习不再是一件痛苦而让人紧张的事情，浓厚的学习兴趣之于其他任何一种教学方法和教学手段之前，因为它能使教学相长，架设知识的传授与受体之间的稳固桥梁，使英语的教与学良性互动，受用于英语教学的全过程。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣的大门一旦被打开，学习便进入主动，主动地学习则产生美好的教学过程和良好的教学效果。二、轻松的课堂气氛是构筑学生学习英语自信心的基石树立英语学习自信心是解决英语教与学困惑的根本途径。多年来的教学实践证明了培养学生英语学习的自信心是提高初中英语学习水平与英语语言能力的有效途径。自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的自我驱动力和自我挖掘力。轻松的课堂气愤具有包容、体谅、愉快、平等、激励的特点，是培养学生学习自信心的土壤。“包容”就是要正确对待学生在学习过程中尤其是发言过程中出现的一些偏差和错误，这种包容应该是来自于教师和教师主导下的班级，包容可以让每一位学生大胆地表达，愿意说、愿意读、愿意给同学们帮助纠正错误，因此，教师要妥善地对待学生的错误，营造和谐的课堂气氛，使学生不感到学习是一种负担，而是一种乐趣，以增强学生的学习自信心。“体谅”就是在课堂教学中要妥善对待学生的个体差异，特别是智力的差异和性格的差异，区别对待不同层次的学生，对一些中下层次的学生要给予足够的时间和足够关注和鼓励，不挖苦、不强迫、不责备，营造轻松的学习气氛消除他们的紧张感，维护他们的自信心。“愉快”来源于教师同学们灿烂的笑容和赞赏的目光。从心理学的角度看，学生总是想取得成就。教师要善于用黑色的眼睛去发现学生身上的阳光，要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，表现欲十足，学习起来则信心百倍。“平等”是指教师要以探究的心态去组织一个课堂，巧妙处理师生...
