名课教了什么我听了名师《祖父的园子》一堂课后，我认为蒋老师这堂课教了以下几个方面：1、注重了基础知识的落实：有字词的教学，有勾画重点句段的方法培养，有朗读和说话句式训练的落实等
2、注重了在读中“悟”和在“悟”中拓展的能力培养：抓住“一切都活了……”一段，学习这里句子的特点：在反复中表达出特定的感受
同时让学生在交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式
3、教了学习方法：有预习习惯的培养，有小组合作探究的实施，有朗读和感悟的指导等
4、培养学生创新能力
注意学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
怎么教的蒋老师在面对如此的长篇文章并不是逐段分析，而是抓住园子的人、事、物来理解课文，抓住文中两个“反复”语段，让学生感受作者在园子里的自由、快乐
首先，在导入时写上萧红二字，问学生：萧红与题目有什么关系
之后简要说明《祖父的园子》是萧红的一个回忆，简单又实在
接着聚焦文中两个“反复”语段分析（一切都活了，要做什么，就做什么
要怎么样，就怎么样…
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶大草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草……）在师生反复读，以各种形式，或齐读，或个人读，或合作读（如，师：祖父栽花生：我就栽花）等，学生在反复有趣的朗读中渐渐感受到作者的自由和快乐，以及作者和祖父之间浓浓的亲情
蒋老师还出示萧红捉弄祖父的一段有趣，尽显童真童趣的描写，让学生对童年的萧红留下美好的印象
在面对作者的捣乱，祖父依然慈爱、宽容，进一步感受到作者在园中的自由、快乐
在即将结束时，让学生猜想长大后的萧红会是什么样的
是啊，一个童年曾是那样自由快乐的人，哪知道后来会那样悲苦
这样的设计让学生有了想要了解萧红一生的欲望，可谓是画龙点睛
最后拓展一段萧红的作品《呼兰河传》，一堂润物无声的课，文中的萧红，她的童年、她的不幸早已印在所有学生的心中
其中的道理是
