中学美术线造型与表现实验中学杨玉兰线，是一种存在于现实生活和美术作品中的视觉形态要素，也是用来进行艺术创造、表达思想情感的一种主要艺术语言，在各类美术作品中都起着重要作用。用线来进行艺术创作可以说是由来已久，人类童年时期的美术作品就是用线来表现的。随着时代的发展，“线”作为创造形象和表达思想情感的艺术语言，越来越显示出丰富的表现力好艺术美感。。中外的美术家都在他们的作品中创造出各种魅力无穷的线条来表现形象。中学阶段是学生吸收知识的最佳时期，这期间所需的知识将会为他们今后的人生道路奠定基础。如何利用美术这种艺术形式促使他们的心身全面发展，培养他们的素养？首，先作为美术老师应明确，中学美术不是要培养专职美术家，而应该尊重个人综合素质的培养，使显示具备一定的审美能力和什么素养能够欣赏并懂得艺术，并具有一定的表现力。这期间，教师应该让欣赏掌握并运用一种简单有效的的艺术形式来使他们的艺术潜能得到充分发挥，用线来作画工具要求简单表现力强，是一种最具有事的表现形式。如何让学生用线条去表现丰富的生活，去培养他们的审美情趣，提高他们的表现能力呢？一、通过欣赏以线造型为主的中外美术作品，认识线造型的艺术特点。1、让学生了解我国线造型的悠久历史。线是中国传统美术造型的悠久历史。中国绘画中的线可以追溯到原始社会仰韶文化的彩陶纹样，到战国时期已达到相当高的水平，唐宋以来，线描艺术发展到了高潮，经过长期的艺术实践，总结出中国传统用笔描画的技法“十八描”，既是形象生动的各种线的画法。通过对中国传统绘画线的介绍，去加深学生对线条艺术这一语言的理解，更进一步使学生了解我国优秀地民族文化遗产的独特风格，受到爱国主义的思想教育。2、让学生理解西方绘画中的线德国著名艺术家曾说过，“用一个线条去散步”这句话。他1说明，线条这种艺术形式在西方绘画中占有重要地位，它有自己的你生命了和表现力。从文艺复兴时期到现代派艺术，艺术家们无不重视线的造型，他们用线的表现勾画已相当准确，具有很强的表现力。通过欣赏、讲解，让学生了解东西方线造型的不同点和共同点，使之获得完整的知识，提高其艺术欣赏能力。二、学习线造型的表现方法线条的表现方法有两种不同的造型规范，一种侧重感性的报的，类似速写式的线描，具有中国传统线描的一些特点。一种侧重理性的结构分析，具有西方线描严谨、理性特点。在教学中，应从学生年龄出发，找出一种既区别幼儿充满稚气随心所欲的涂鸦又区别成人作画的精确再现——既已侧重感性绘画性线条写生，来发展写生的观察能力。这一点对于十岁以后绘画心理发展刚刚转入“写实期”的中学生是十分重要的。它将直接影响到学生美术学习的兴趣与积极性的保持与提高，同时，也只有使学生初步培养起敏锐、深入的观察能力，才能使难度更大、要求更严的线描写生更加顺利而有效地进行。在实践中学习线造型的绘画方法，进行线造型基本技能的练习，对学生来讲，是至关重要的，它可以使学生在欣赏和理论学习中获得的线知识得到巩固和发展，并经过艺术实践的感受，初步掌握以线描绘物象，以线造型的能力。线条是美的，生动的艺术语言。怎样在有限的课堂时期使学生学会用线条生动的描绘物象呢？每一个中学生都有能力用线条表现他们看到的东西，生动的描绘物象。写生是中学美术教学技能实践的基础。教师要灵活运用各种条件，从改革课堂写生方法入手，引导学生的创造性思维，去生动的表现生活。在作画中，不要过分追求完全相似、过于拘谨。而应鼓励学生从理解对象入手，发挥他们的创造力和表现力，画出物象的特征，画出他们的感受和体会。要生动的描绘物象，就应该培养学生正确的观察方法，教师不仅要鼓励学生大胆的去画、2去表现，还要防止学生盲目的实践。让学生注重观察，通过分析、比较，判断物象的基本形状、基本比例、基本特征，把握对物象的感受和印象。离开了这些写生基础，就不能达到生动地描绘物象的目的。与此同时，还要引导学生自觉地形成整体观察的习惯，使学生始终保持鲜明的整体感受，深刻的整体印象。这样才能收到良好的效果。除了进行写生，临摹优秀的艺术作品...
