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浅谈如何提高学生的语文能力河南省济源市思礼镇初级中学黄慧敏语言文字是中华民族的瑰宝，是中华民族的象征，学习汉语，热爱汉语，不仅是学习态度，而且是一种民族感情，是一种爱国情绪。有人说，普通话说得不流利、不标准，汉字写得不美观、不规范，这并不影响我们吃饭、穿衣、干活。那又何必那么较真呢？我认为，语言是一个民族的声音，从大处讲，说好普通话，写好规范字是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要，是一个人文明素质提高的表现。作为语文教师肩负着传播中华语言文字的神圣使命，提高学生的基础知识和语言表达水平就责无旁贷，我们当尽力实现这样一个目标：当代学生都能写一手漂亮的字、说一口流利的普通话、写一篇流畅的文章。这样，我们才真正感到欣慰、感到自豪。现在，我愿把我的一些做法与所有同仁一起分享。我认为学好汉语言文字必须注重字词句文的教学。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。课堂上在教师指导下的读书、思考、交流、练习是课堂教学的基本环节。是提高学生汉语言文字的有效途径。一、读书是基础每次上课，我都会先用标准的普通话给学生范读课文，然后让学生高声朗读课文，并且必须把拿不准的字词通过查工具书彻底弄明白、搞清楚。除了让学生自己解决字词外还需要教师讲解、引导才能真正掌握。我主要采用两种方法：一是提取课文中的字词单独讲解；二是分析课文时结合具体语言环境讲解。前者一般适用于那些有较多生字新词、文文章内容丰富的课文。如《百草园》中的生疏的字、词较多，课文内容又丰富，如果边讲解词义、字词知识，边分析文章结构势必会影响讲课的逻辑性，很容易导致讲课混乱。我通常先提取词语讲解。如《背影》开头的二、三自然段在文中的作用是渲染悲凉的气氛。这就涉及到对这二段中的词语“祸不单行”、“满院狼藉”、“惨淡”的讲解，这样结合语言环境讲解词语定能取得意想不到的效果。二、思考是关键因此只有思考，学生才能真正地理解课文，才能真正地领略祖国博大精深的语言魅力，在这方面我不会吝啬时间的。比如哪个句子用得生动？哪些片断写得感人？是用词准确生动，还是词语搭配合理？是运用了恰当的修辞方法，还是巧妙地运用了写作技法？……我让学生思考。在思考中学生的思维活跃了，在思考中学生对文章有了更深的理解了，在思考中学生也相应地学到了一些谴词造句写作的技巧。三、交流是渠道交流能让学生在童心童语的氛围中互相启发、互相学习，发挥班级授课的忧势。语文课要上得有滋有味、事半功倍，少了交流那可不行。我的课堂就是学生们自己的舞台，他们可以自由交流、自由交流、畅所欲言。在交流中学生加深了对字、词、句的理解和运用，在交流中学生解决了困惑和疑难，在交流中学生锻炼了口语表达能力。当然，在交流中教师也省却了不少精力。四、练习是强化温故知新的道理想必大家都知道，练习则是使知识得到巩固和积累，并转化为能力，让学生开始初步的运用的最佳方法。中国功夫讲究“冬练三九，夏练三伏”就是这个道理，毕竟熟能生巧，每一节课我都会安排一些不同形式的活动，如听写、抢答进行字词巩固；讲故事、搞辩论训练口头语言；写片断、写感悟加强书面表达。极大地巩固了学生的基础，提高了学生的书写能力和表达能力。五、写作是提高作文是培养学生语言文字运用的重要练习，对作文的批改应该有所侧重，我对字写得潦草的学生坚决要求重抄，句子不通顺我尽可能把它改过来，让学生觉悟到不通在哪里。对学生习作中用词准确、生动的地方应该标出来让学生进一步感受，把无意识转变到有意识上来，长期重视语言、文字的批改，使学生潜移默化，写出妙语连珠的好文章来。我还放手让学生尝试批改作文，并且有互评和自评，让学生自己去品味不足与优点，“择其善者而从之，其不善者而改之”。中国语言博大精深，光凭课堂来提高学生的汉语言水平是不够的，因此我不会忽略了课外这个更大的学习平台。具体做法如下：1、丰富班级活动内容。丰富的第二课堂不仅是给学生紧张的神经放假带来精神上的愉悦，也是学生潜移默化地学习语言文字的...