第三单元爱的心语教学目标•一、了解爱情诗的思想内容，领会真挚美好的情感。二、学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式。三、探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基本技能和方法。“爱的心语”这个单元五首诗歌均以爱情为主题。把爱情的寂寞比做“蛇”把爱情的期待比做“年轻的神”以“窗”“你的字”“神女峰”具体的物象来表达心中的爱情追求和价值观。诗人采取不同的意象来表现自己独特的感受，以“我”的特定心境弥散到对象“物上，使“物”皆著“我”之色彩。诗的意象1、什么是意象？•简单地说就是指诗歌中浸染了诗人感情的物象，即那些客观具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人的情感印记。说得通俗点，就是诗歌中诗人借以抒发感情的那些具体的人、景、物等等。视觉对象→视觉形象+主观色彩↓意象↓意识情感2.意象的来源：☆来源于诗人自有记忆以来的整个感性生活经历。☆可通过阅读、通过欣赏其他艺术而再造。☆可在潜意识中形成，如梦幻。3、意象的种类•⑴直接意象•⑵间接意象•直接意象——就是诗人脑海中直接浮现的关于某一事物的表象，诗人的思想感情直接渗透到具体的表象之中。•举例:•《静夜思》，里面的床前雪白的月光，还有作者的举头、低头，这些都是直接意象。来自作者的亲身感受。•还有，《再别康桥》中，诗人用“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物为意象，借以寄情，避开人间烟火，营造出一种脱俗的清新感。直接意象•以两种形态呈现：单个意象集合意象如马致远的《天净沙·秋思》中：•“枯藤”就是单个意象•“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“断肠人”等组合在一起构成的有机的整体画面，就是集合意象。它们一起营造整首曲的意境。•“枯藤”一旦离开了《天净沙·秋思》，“枯藤”便失去了这支散曲赋予它的悲凉色彩。间接意象•间接意象——就是指诗人的思想感情不是直接倾注在意象上，而是通过意象曲折地暗示出来。•如：李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，就是将青丝、雪这样的意象直接拿来比喻头发。（时光流逝的感慨）•“风，/象一个太悲哀的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着象土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……”——艾青。既是对大自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现实作的艺术写照。（抒发忧国忧民的深情）如：诗经中的《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。其中伊人，不是具体的人，而是成了一种象征，可以是指情人，可以指贤人，可以指渴望不可即的人生境遇，因为这些情况都和诗中所写的苦苦追寻伊人但又追寻不到相吻合。所以可以用这些意象来体现，构成象征意味。间接意象分为：•①比喻意象•②象征意象单个意象直接意象集合意象意象比喻意象间接意象象征意象4、意象的选择•⑴选取最能表现诗人主观情思的意象•⑵选取内蕴丰富的意象•⑶选取新鲜的意象24/12/282524/12/282624/12/282724/12/282824/12/2829我是一条蛇冯至冯至（1905—1993）原名冯承植，是中国现代著名诗人、学者、翻译家。1923年参加浅草社。1925年参与创办沉钟社。著有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。十四行诗：又称“商籁体”。西方文学中特有的一种抒情诗体。诗行总数为十四行，有固定的音律。约在13世纪兴起于意大利，分为两类：一是意大利十四行诗，又称彼特拉克体（因14世纪意大利诗人彼特拉克确定了此诗体形式）；一是英国十四行诗，又称莎士比亚体（意大利十四行诗传入英国经莎士比亚改造而定型）。20世纪20年代，十四行诗经闻一多等人介绍传至中国，产生了像冯至《十四行集》这样的代表作。它是我忠诚的侣伴，心里害着热烈的乡思：它想那茂密的草原——你头上的、浓郁的乌丝。它月影一般轻轻地，从你那儿轻轻走过；它把你的梦境衔了来，像一只绯红的花朵。1926年蛇冯至我的寂寞是一条蛇，静静地没有言语。你万一梦到它时，千万啊，不要悚惧！sǒngfēi整体赏析全诗分为三节。第一节：写恋人不在身边而感到寂寞。我的寂寞是一条蛇第一句很突兀，以一个奇特比喻开始，将“寂寞”比喻为“蛇”，一是...
