信息技术与小学语文教学整合之我见职称:小学高级教师单位:淮南市第十六小学电话:13956445763通讯地址:安徽省淮南市第十六小学内容摘要：随着新课程标准的实施，信息技术越发广泛地运用于各学科课堂教学之中。本文以信息技术与小学语文教学整合为视角，从激发学生兴趣、解决重难点问题及培养学生综合能力等方面对信息技术与小学语文教学整合作了一些初步的探索。关键词：信息技术小学语文教学整合随着国家基础教育新课程标准的推行，信息技术在学校教育教学活动中的地位已从幕后走到台前，从原来“配角”渐成为“主角”。信息技术与学科课程的整合也已成为校园中新的热门话题。我校为全面实现教育教学信息化，不仅投入了大量的财力、物力，打造了一流的教育教学信息化的环境，而且在优化教育教学资源上也狠下功夫，不仅邀请全国知名的从事现代教育教学信息化研究的专家到校给老师们传授最新的教育理念，还分几轮组织全体老师进行信息技术培训，在此基础上又集中学校的精兵良将开展了一系列的信息技术与学科教学整合的课题研究。本文从小学语文教学的视角，以新课程标准的设计理念为指导，对信息技术与小学语文教学整合发表一些个人的见解。《小学语文新课程标准》指出：小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。这一系列要求的提出，仅仅靠传统教学中的一本书、一支粉笔、一张嘴，是难以完成的，而信息技术中网络知识以其容量广博，文本、图片、音频、视频的多样性与其独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等等，无可比拟的优越性，将最能展现现代小学语文教学广阔天地和美好前景，信息技术与小学语文课程的整合可谓“一拍即合”，势在必成。信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术手段，提高学生学习语文知识的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，提高教学质量，促进教学改革，促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件；培养学生的创新精神和动手能力。一、提高学习兴趣,开语文课堂好头。兴趣，是探索知识的内驱力。教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”在教学中灵活运用有效的电教手段，恰当巧妙地创造一种形象直观的情景来导入课文，能吸引学生的注意力，激发学生兴趣和求知欲望。如果教学方法得当，学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。为了激发学生对语第1页共5页文学习的兴趣，在语文课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。利用现代信息技术，可以适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，并相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排。接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利，而后在课文一、二句学习中，也充分利用多媒体展示了书中图片，让学生感受到了两岸树木的密和禾苗的绿油油，不仅吸引了学生的目光，让学生身临其境，也为朗读好课文打下了基础，更让学生加深了对“江南鱼米乡，小小竹排画中游”的理解。二、攻克重点难点，完成语文学习任务课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足...
