仁怀市中枢一小“四性四环节生态课堂”导学案每日一句:不吃饭则饥,不读书则愚。班级:授课日期:2015.1.17初案编制者:共案编制者:个案编制者:穆贵莉课题:整百、整千数加减法学生姓名:学习目标:我能在具体的情境中通过迁移类推学会整百、整千数的口算方法,并正确口算。课堂元素导学流程自学(自探环节)合学(探究环节)展学(提升·质疑评价环节)随堂笔记自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结旧知链接1、口算3+5=7+6=8+7=8-5=13-6=15-8=观察每组算式,你发现了什么?2、5个百组成的数是(),1000里面有()个百,50里有()个十,130里有()个十。对学对子交流例11中两个问题的解决方法,重点交流两个算式的口算方法,比比水的方法好。群学1、组内交流例12中几个算式的口算方法,比比谁的方法妙。2、分工、预展准备展示单元一再现例11情境,借助两个算式说说你们的口算方法,并比比哪种方法更简便。展示单元二1、介绍例12中两组题的口算方法,说说你是怎样想的?看看谁的方法妙!2、试用自己的语言说说整百、整千例题导析生成记录:例11解决方案:问题一:问题二:例12:80+50=()想:8个()加5个()等于()个十,也就是()。130-50=()可以怎样想?例题导析自研一:(例11)看一看:出示例11情境图,从图中你发现了哪些数学信息?要求的问题是什么?思一思:怎样解决图中的两个问题?说说你的理由,把算式写在生成记录中。探一探:1、试口算:1000+2000,并说说你的计算方法。(学法提示:1个千加2个千是个千,所以1000+2000=)你还有别的口算方法吗?2、思考:2000-1000=()你是怎样想的?自研二:(例12)思一思:80+50=()130-50=()探一探:说说你是怎样口算上面两道题的?口算时,可以怎样想?用一用:用自己的方法口算下题:900+600=1500+600=※挑战冲刺试用自己的语言说一说整百、整千数加减的口算方法。数加减的口算方法。同类演练1、完成第95页“做一做”中两题,后在组内说说你的方法。2、对子相互出题互练,并说说口算方法。查学:“课后反馈”巩固提升三级达标训练书写等级达成等级批阅日期基础题:1、3000+6000=()9000-6000=()想:3000里有()个千,6000里有()千,3个千加6个千是()千,也就是()。2、50+90=()140-90=()想:50里有()个十,90里有()个十,5个十加9个十是()个十,也就是()。达标题:1、口算:4000+3000=()700+500=()1400+400=()80+90=()7000-4000=()1200-500=()1800-400=()170-90=()2、中枢一小一年级有学生300人,二年级有学生350人。(1)两个年级共有学生多少人?(2)二年级比一年级多多少人?拓展题:根据下图信息,提出问题并解答。80元ua140元ua300元ua200元ua