仁怀市中枢一小“四性四环节生态课堂”导学案每日一句：不吃饭则饥，不读书则愚
班级:授课日期:2015
17初案编制者:共案编制者：个案编制者：穆贵莉课题：整百、整千数加减法学生姓名：学习目标：我能在具体的情境中通过迁移类推学会整百、整千数的口算方法，并正确口算
课堂元素导学流程自学（自探环节）合学（探究环节）展学（提升·质疑评价环节）随堂笔记自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结旧知链接1、口算3+5=7+6=8+7=8-5=13-6=15-8=观察每组算式，你发现了什么
2、5个百组成的数是（），1000里面有（）个百，50里有（）个十，130里有（）个十
对学对子交流例11中两个问题的解决方法，重点交流两个算式的口算方法，比比水的方法好
群学1、组内交流例12中几个算式的口算方法，比比谁的方法妙
2、分工、预展准备展示单元一再现例11情境，借助两个算式说说你们的口算方法，并比比哪种方法更简便
展示单元二1、介绍例12中两组题的口算方法，说说你是怎样想的
看看谁的方法妙
2、试用自己的语言说说整百、整千例题导析生成记录：例11解决方案：问题一：问题二：例12：80+50=（）想：8个（）加5个（）等于（）个十，也就是（）
130-50=（）可以怎样想
例题导析自研一：（例11）看一看：出示例11情境图，从图中你发现了哪些数学信息
要求的问题是什么
思一思：怎样解决图中的两个问题
说说你的理由，把算式写在生成记录中
探一探：1、试口算：1000+2000，并说说你的计算方法
（学法提示：1个千加2个千是个千，所以1000+2000=）你还有别的口算方法吗
2、思考：2000-1000=（）你是怎样想的
自研二：（例12）思一思：80+50=（）130-50=（）探一探：说说你是怎样口算上
