仁怀市中枢一小“四性四环节生态课堂”导学案每日一句：不吃饭则饥，不读书则愚。班级:授课日期:2015.1.17初案编制者:共案编制者：个案编制者：穆贵莉课题：整百、整千数加减法学生姓名：学习目标：我能在具体的情境中通过迁移类推学会整百、整千数的口算方法，并正确口算。课堂元素导学流程自学（自探环节）合学（探究环节）展学（提升·质疑评价环节）随堂笔记自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结旧知链接1、口算3+5=7+6=8+7=8-5=13-6=15-8=观察每组算式，你发现了什么？2、5个百组成的数是（），1000里面有（）个百，50里有（）个十，130里有（）个十。对学对子交流例11中两个问题的解决方法，重点交流两个算式的口算方法，比比水的方法好。群学1、组内交流例12中几个算式的口算方法，比比谁的方法妙。2、分工、预展准备展示单元一再现例11情境，借助两个算式说说你们的口算方法，并比比哪种方法更简便。展示单元二1、介绍例12中两组题的口算方法，说说你是怎样想的？看看谁的方法妙！2、试用自己的语言说说整百、整千例题导析生成记录：例11解决方案：问题一：问题二：例12：80+50=（）想：8个（）加5个（）等于（）个十，也就是（）。130-50=（）可以怎样想？例题导析自研一：（例11）看一看：出示例11情境图，从图中你发现了哪些数学信息？要求的问题是什么？思一思：怎样解决图中的两个问题？说说你的理由，把算式写在生成记录中。探一探：1、试口算：1000+2000，并说说你的计算方法。（学法提示：1个千加2个千是个千，所以1000+2000=）你还有别的口算方法吗？2、思考：2000-1000=（）你是怎样想的？自研二：（例12）思一思：80+50=（）130-50=（）探一探：说说你是怎样口算上面两道题的？口算时，可以怎样想？用一用：用自己的方法口算下题：900+600=1500+600=※挑战冲刺试用自己的语言说一说整百、整千数加减的口算方法。数加减的口算方法。同类演练1、完成第95页“做一做”中两题，后在组内说说你的方法。2、对子相互出题互练，并说说口算方法。查学：“课后反馈”巩固提升三级达标训练书写等级达成等级批阅日期基础题：1、3000+6000=（）9000-6000=（）想：3000里有（）个千，6000里有（）千，3个千加6个千是（）千，也就是（）。2、50+90=（）140-90=（）想：50里有（）个十，90里有（）个十，5个十加9个十是（）个十，也就是（）。达标题：1、口算：4000+3000=（）700+500=（）1400+400=（）80+90=（）7000-4000=（）1200-500=（）1800-400=（）170-90=（）2、中枢一小一年级有学生300人，二年级有学生350人。（1）两个年级共有学生多少人？（2）二年级比一年级多多少人？拓展题：根据下图信息，提出问题并解答。80元ua140元ua300元ua200元ua
