《童年趣事》的教学反思王河小学马启定我执教的《童年趣事》，通过回顾课文，让孩子们能感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活
这一点在整堂课的教学设计中都有所体现，课前让孩子们多收集童年的资料，问一问父母，看看自己儿时的照片，用一两句话概括一下自己童年的“趣”；另一点是让学生们在交流中拓宽写作思路，乐于书写童年的趣事，表达对童年生活的热爱，感受童年的乐趣
锻炼学生的语言表达和概括能力，提高语文素养；除了课堂上，课后还能通过班级互动交流；在互评互改中，学会修改习作，并在修改中感受写作的乐趣
从整体来看学生基本上掌握了习作要求
我认为这次作文的成功主要得益于以下几点作法：一、课堂中不急于要求学生写，而花了一些时间帮助学生审题，选择材料
对于这一次作文要求对孩子们来说是有一定难度的，难在于学生不理解怎样的事算是趣事
有很多学生在开始时，往往弄不懂，以为给人以快乐的事，让人开心的事就是“趣事”
所以在习作开始时我围绕题目，通过事例解析让学生真正理解了“趣”的含义
接着让学生选择材料，为了使学生的材料，达到“准、新、精”的要求，我先要求学生自行思考，想出两到三件符合题意的材料，然后在小组里交流，让小组成员互相帮忙选出较为合适的材料，最后还要在班里进行点评，才进行写作
二、以自己的具体的事例打开学生心扉
以前讲作文，我总爱以作文选上的事例来引导学生，这么做也确实能让学生理解习作要求，但课堂总让人觉得不真，不够有“人情味”
这一次在写作之前认真回想了我童年里发生的趣事，以我的真人真事作为事例引导学生
因为是老师的真人真事，所以孩子们上课时总是很感兴趣
在让学生讲自己的事例时，因为有我在前边“现丑”所以学生在讲时也就没了什么顾虑大胆去讲，为后边的写打下了基础
三、给学生一个宽松的环境
学生有些事不一定对谁都能讲得出来，可能对有些比较熟的人会讲得比较有兴致,而对另一些人讲时心情又不太放松,在指
