论赏识教育对学生心理健康的影响邹焕荣从化市神岗第二中学从化区（广州市）邮编：510980摘要：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”，这是美国心理学家威谱·詹姆斯的一句名言。由此可以看出，赏识对学生的心理健康发展是何等的重要，在强调素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。因此，老师在教学过程中应时刻保持赏识学生的意识，把赏识教育贯穿教学的始终，让学生在老师的赏识中健康快乐地成长，最终成为真正对社会有益的新一代。关键词：赏识教育心理健康素质“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”，这是美国心理学家威谱·詹姆斯的一句名言。学生自尊心很强，自我意识也很高，他们在学习、生活中都渴望被关注和表扬，而现实生活中学生的学识水平大多还不够全面，所以对身边的事物认识判断不全面，从而导致行为、言语上达不到我们老师的期望，也因此很难得到老师的赞扬和赏识，但从我自己的教学案例和身边一些同事的教学经验可以发现，缺少赏识的学生学习往往缺乏信心，成绩很难提高，行为习惯也很难得到改善，长期的这种结果导致学生的心理处于亚健康状态。所以说赏识学生是必要的，它是学生心理健康发展的保障。当然，我们也不能只赏不识，无论学生做什么都表扬一番，学生渴望的是成功的喜悦和赞扬而不是谬赞。下面就我对赏识教育的认识说一下我的观点和看法。一、赏识学生能增强学生自信、修正行为和提升能力。（一）赏识学生能增强学生的自信心。赏识教育倡导者周弘老师说过：“赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。”由此可见，教师在教学过程中，给学生满意的笑容，竖起大拇指又或是跟学生来一个像征胜利的击掌都能提升学生的自信心。我有一个学生，他平常里做事总爱问为什么，这本来是个很好的习惯，但是他在爱问为什么之前却很少思考为什么，这习惯对于提升他的个人能力方面不太好。有一天晚修，他拿着试卷来问我“用脚踢一下足球，足球在地面上向前滚动，足球受到几个力的作用？”我先对他笑了笑，反问到“你认为足球应该受到什么力呢？”他思考了一会说：“受到重力，因为在地球上；受到支持力，因为地面给予了支撑；受到阻力，因为他越来越慢了。但就是不知道有没有动力，因为足球在向前运动。”我又问他“如果有动力，谁给他动力呢？”，“没有动力，脚已经离开了球所以不可能是施力物，因为没有施力物体，老师说过有受力物体就一定有施力物体。”我用赞赏的目光望着他说：“分析得很准确，你的分析能力很不错，以后遇到问题就这样多分析，相信自己能找出答案，老师相信你一定能把物理学得更好。”从那以后，这个学生从一个只爱问问题的学生变成一个爱思考和问问题的学生，上课回答问题时也更准确和更能说出道理，而且物理成绩也比之前进步了。（二）赏识学生能修正学生的行为习惯。学生由于社会阅历少，所以在很多事情的看法上不能和成年人相比，正因为如此，有些学生的行为习惯也较差。比如有些学生在平常下课前几分钟总喜欢收拾东西准备着回家，但是他们通常中午都会提前30多分钟回到学校，由此我们可以判断，其实对于学生而言，他们并不是不想在学校，而是缺乏良好的心态。对于学生的这种坏习惯，如果只是通过批评或强制的方式是很难达到效果的。我教的从化市神岗第二中学邹焕荣第1页共4页13798087787zouhuanrong@163.com班开始时也有这种习惯，在早上或是下午最后一节课，将要下课前的几分钟，有几个同学听课明显的注意力不集中，有个别还把书本都收起来了。见到这种情况我把课停了一下，清了清嗓子说“现在已经很晚了，大概很多人肚子都饿了吧！但我很感谢你们，因为你们还在认真地听着我讲课，你们的表现让我很感动，非常感谢！”我讲完这段话以后，原来有些坐不住的学生都感到很不好意思，认真地听起课来。经过这次以后，临下课前几分钟学生就坐不住的现象少了很多。每个人都希望被赏识，老师在表扬其他人时其实那些表现不好的人也明白这是在批评他们，而老师很体面的批评他们怎么能不接受呢？（三）赏识学生能改善人际关系。社会发展到今天，我们不得不面对一个现实：独生子女越来越多，导致...
