浅谈中学英语词汇的教学艺术VIP免费

浅谈中学英语词汇的教学艺术摘要:在中学英语教学实践中，教师如何使学生根据英语单词的某些规律学会、掌握、并会熟练运用单词。关键词:词汇教学、艺术、方法一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪，为了达到以上要求的创造性工作便是教学艺术。艺术教学的含义是为了得到更好教学效果而进行的教学思维方法，即讲课的方法与技巧。它是“传道有术、授业有方、解惑有法”的总称。当前部分教师的英语词汇教学，缺乏创新与开拓，乏味的词汇讲解更使学生体验不到语言学习的乐趣，使很多学生产生畏难、厌学情绪。因此，笔者主张在词汇教学中注入“艺术”因素，减轻学生对单词厌烦和焦虑的心理，培养学生的学习兴趣。一、词汇教学的具体方法1.用翻译法介绍词汇。把单词写在黑板上，或用幻灯片出示，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便。是教师常用的方法。2.用直观法介绍词汇。①利用实物介绍新词汇。如：Look,thisisawatch.（用手指着手表）。②利用图片介绍词汇。如：面部|（face）出示教学图片，或利用网络搜一些图片打印出来直接出示，效果很好。③用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look—Iamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn’tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsuplateandthendoesnothingallday.Heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。二、加强指导学习方法在注意改进教学方法的同时，还须加强指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词主要有两个原因，一是缺乏科学的方法；二是遗忘率高，产生了畏难情绪，缺乏信心。针对这种情况，教师首先要帮助学生树立自信心。告诉他们记忆单词是一个长期的过程，遗忘是正常现象，然后向学生介绍科学的记忆单词的方法。在教学实践中，笔者归纳出下面6种最容易被学生所掌握的方法。1.感官记忆许多学习较差的学生记单词都是默记，这主要是视觉记忆。这与摹仿性差，不愿意出声朗读有关，而这种记忆往往是朦朦胧胧的。如congratulation这个单词，要把十四个字母的图像印到脑中，确实是很困难的，所以一定要读出声音，把十四个字母变成五个音节，反复出声读几遍，并一边读一边写，声音形象一并传到大脑中，记忆就清晰多了，这样记忆单词就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。实践证明，利用多种感官刺激，比单一的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。2.分类记忆每个人在学习一段时间后，都能积累一点数量的单词，这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异形，如snow,now等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。3.构词记忆到了初三，学生已接触了不少构词知识。在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律。这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易忘记。4.图表记忆图表记忆可用于结构规则的记忆。在教学中，教师应经常指导学生将名词的复数变化、动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较等级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一目了然既培养了学生良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。5.单元小结记忆对于初中学生来说，定期对所学的语言知识总结归纳是很有必要的。所以教完一个单元，教师便应指导学生对本单元的语法结构，日常交际用语，必须掌握的句式、重点短语、固定搭配，读音易混淆的词等进行书面小结。这样，可以使学生进一步明确每单元的词汇重点，也为学生日后复习提供了方便。6.运用记忆记忆的重要意义...