乡愁诗两首（教案）保康县实验中学马维涛二（8）班教学目标：1、学习巧妙的比喻
2、用具体的形象表现抽象思维的写法
3、学习作者思乡爱国的思想
教学重点：学习巧妙的比喻
教学难点：用具体的形象表现抽象思维的写作方法
教学过程：一、导入
1、教师配乐朗读李白的《静夜思》，问这首诗表达了作者什么之情
（游子思乡之情）2、乡愁是许多文学作品共同的主题，古往今来，写乡愁的诗文很多
这节课，我们一起来学习台湾当代著名诗人余光中和席慕蓉的两首《乡愁》诗
二、学法指导
诗歌重在朗读，要注意节奏和重音
要理解诗歌用凝练的语言所表达的丰富的情感，要尽可能与作者产生共鸣
三、朗读，划分节奏和重音
1、学生自由练读
2、教师配乐范读
3、投影展示第一节的节奏和重音
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头4、学生对照投影朗读第一节
5、这四节诗的结构非常相似，请同学们举一反三，找出重读
6、投影展示，集体朗读
四、整体感知
1、诗歌的语言凝练、含蓄，浓缩着丰富的内容
让我们展开联想，用自已的话扩展、丰富诗歌的内容
2、女生朗读第一节
3、点名发言
4、教师示范：小时候离家读书，乡愁只有通过那小小的邮票以写信的方式，来向母亲诉说心中的思念
慈母手中线，游子身上衣呀
4、男生读第二节，女生读第三节，齐读第四节
5、展开讨论，扩展诗歌的内容，理解意境
6、教师作结
第二节：长大后，为生计所迫，奔走他乡
这时候，除了对母亲的思念，又增加了对新婚爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票
每一次别离都执手相看泪眼
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
第三节：到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了
想起我长年漂泊在外，没能很好地孝敬母亲，心中是多么地愧疚啊
谁言寸草心，报得三春晖
第四节：隔海相望，山河茫茫，台湾何时才能回
