一日生活中幼儿的学习与发展富爽VIP专享VIP免费

一日生活中幼儿的学习与发展富爽一、《指南》中对幼儿园的一日生活是怎么理解的呢？对幼儿一日生活的两种认识：生活活动、集体活动，游戏活动。生活活动:吃喝拉撒睡集体活动：组织形式集体、小组、个别。内容综合或侧重某个领域。游戏活动：游戏、其它活动。（一）一日生活各环节内容有机渗透、相互融合，是共同影响幼儿学习与发展的不可分割的整体a一个领域内诸要素间b多个领域内诸要素间c幼儿园、家庭、社会诸要素间(二）一日生活中的学习价值：为什么提出一日生活皆课程？案例分析：穿大鞋问题：案例中反应出在幼儿园一日生活中蕴含了哪些学习价值与学习契机？带给我们的启示是什么？幼儿喜欢穿大鞋是因为他们好奇。所以想去试试，在试的过程中有了奇想，鞋大宽敞、鞋大穿脱方便、鞋大沉重、鞋大难走、鞋大好玩......在淘气、玩耍中学到感受到了生活经验。因此，家长不要扼杀孩子探索的空间和欲望，只要是安全的情况下，就不要控制他。给他发展和创造的机会，在拿来靴子、拖鞋、布鞋、高跟皮鞋等让孩子试穿。案例：床下取鞋思考：案例中的幼儿获得了哪些学习价值？带给我们的启示是什么？睡醒后，烨烨要穿鞋，他发现鞋子在床底下，就想着把鞋取出来。烨烨趴在地上，他尝试用手去取。但是，他的手碰不到鞋子。生活活动中幼儿获得的学习价值在于：（1）腿比手长的认知经验。（2）绳软不能够东西，硬的直的东西能够到远处的物体的认知经验。（3）试误导致认知的冲突，有益于经验的建构。（4）增长了自主解决问题的能力。教育启示：a一日生活中具有随机性，蕴含着丰富的学习价值与学习机会，要善于把握幼儿学习的契机。b儿童的潜能是无限的。c儿童的试误是有学习价值的，不要急于包办替代儿童去寻找答案。d教师要放手给幼儿自主解决问题的机会。e观察和记录有益于解读儿童的行为，更重要的是对儿童的行为做出回应，即改进自己的教育行为。孩子在自己床下取鞋的过程，让我们清楚地看到了他的学习过程，即在解决问题中获取经验的过程。“床下取鞋”是日常生活中发生的再普通不过的事情了，对幼儿而言，有意义的学习就发生在其中。让人感叹的是，孩子是有潜能的，他的能力超出我们的估计；让人信服的是，给予孩子一个自由活动的空间，不要太多地去干预其自主解决问题的活动，那么，也许孩子有望得到更多的东西。幼儿的（不同性质的）学习经验以及良好的习惯、能力就是在一日生活中日积月累、不断重复养成的过程中逐步形成的。（而不当的积累会对幼儿形成负面的影响。）如：现在很多家长都喜欢打麻将，孩子也常常跟着，如此以来孩子对“中”的印象很深刻，每当老师说我们给“中”字组个词，孩子95%以上都会说“红中”，这说明了一个问题。（三）中美家庭清单对比图片讲解：9-24个月：中国孩子认字，美国孩子自己扔尿布。2-3岁:中国孩子背唐诗，美国孩子扔垃圾、整理玩具。3-4岁：中国孩子各种艺术才能培训，美国孩子喂宠物、浇花、刷牙。4-5岁：中国孩子各种艺术才能培训，美国孩子铺床、摆餐具。5-6岁：中国孩子各种艺术才能培训，美国孩子擦桌子、收拾房间。6-7岁：中国孩子学习做作业、艺术培训，美国孩子洗碗盘、独立打扫房间。7-12岁：中国孩子学习做作业、艺术培训，美国孩子使用洗衣机、清理洗手间、做简单的饭。13岁：中国孩子学习做作业、学习奥数、艺术培训，美国孩子擦玻璃、清理灶台、换灯泡、做饭、修理草坪。《中国家长如是说》“孩子做什么事情都需要我去督促，一点自觉性都没有”……“让孩子分筷子，又怕他被筷子扎了”；“让孩子自己洗脚，他洒一地水”……“水杯忘了带，一天没喝水，孩子回家埋怨我”；……“给他个小手绢洗，洗洗就玩上了，没耐心等他了”……重视幼儿的一日生活，还因为生活是幼儿的内心世界，幼儿是生活的主体，生活与游戏是幼儿最有意义的学习。案例“倒珠子”分析幼儿获得的学习价值在于：幼儿在探索中感知珠子的滚动、落地发出的声音;学习扫珠子，整理物品，并将物品归位,秩序、规则建立。教师对教育契机的把握：教师能敏锐地捕捉了教育契机，满足了幼儿探索空间世界的需要，并对幼儿的自我整理，提供了引导与支持。促进了幼儿在探索中的学习...