孩子身上无小事，我们要做一个留心的老师孩子是我们朝夕相伴的小伙伴，我们和孩子一起生活、一起游戏，就像是一家人，我们爱孩子，孩子也爱我们；当孩子发生一些事情的时候，有时我们往往忽视有些细微的小事，而使孩子、家长和我们之间产生隔阂。案例一：忽略游戏评价，带来的恶果。这天，我们带着孩子玩《熊和木头人》的游戏，我扮演的是大熊的角色，在玩游戏的过程中，我发现了小瑞瑞在乱动，于是我就按照游戏的规则，装成很厉害的大熊把瑞瑞抓住了，经过一轮的游戏，瑞瑞又重新的回来玩游戏，我也没有在乎瑞瑞的情绪，自己心想这是游戏，没什么事的。第二天，瑞瑞的妈妈很早就来到了幼儿园在门外等着我，我只看见瑞瑞躲在妈妈的身后，不愿意和我交流，我去摸摸他，他却将我的手推开，说：“妈妈，我不喜欢冯老师。”家长也是一副苦瓜脸。我一听，我一看，我的心咯噔一下，我平时对他很好呀！家长也和我的关系很不错的呀？这是怎么会事？今天，我觉得我和他们就像是有点小恩怨的仇家。我把瑞瑞抱了过来，在我的询问下，他说出了原由，原来是昨天我们玩游戏时，他害怕了，说我是坏蛋。听他这么一说，我才恍然大悟，记得在上学期在上音乐游戏时，玩狐狸和小鸡游戏时，许多的小朋友都哭了，不愿意参加活动。事情才发生了三个月，我又一次的犯了相同的错误。分析：1.教师长时间带大年龄段的孩子，没有抓住孩子的年龄特点，没有将细节的小事放在心上。2.在每一个活动结束后，活动评价是十分的重要的，而教师却忽视了。措施：重温游戏，进行小结，拉近我和孩子的距离。我连忙拉着他的手说：“儿子，只是游戏，你看我还是你喜欢的冯老师，昨天你虽然被大熊抓走了，但是你真的很勇敢的，我忘了给你和小朋友说了，我边说边将他带进了班级；下午玩游戏时，我将昨天玩游戏的情况小结了一下，表扬了瑞瑞的勇敢，并告诉孩子我们只是在玩游戏，不要害怕，在接下来玩游戏的过程中，我是扮演的是一只可爱的大熊，当我抓到孩子时，我也会在游戏结束时，摸摸他们的头，抱抱他们，让他们消除害怕。我发现孩子在玩游戏时更加的开心了。下午走时，瑞瑞跑过来抱着我说：“冯老师，我喜欢你。”看着孩子和家长的笑容，我心里的大石头终于落地了。案例二：没有及时发现孩子的伤害，以致老师变成被动，和家长关系发生摩擦。小班的孩子自控能力差，语言表达差；当小朋友之间发生争执时，他们的第一个反应，不是咬人就是抓人。所以当我们在带班的时候除了要对孩子进行安全教育，最主要的是当孩子被咬伤了、被抓伤了的时候，教师的态度和处理方法直接影响到和家长的关系。离园时分，是孩子最激动的时候，老师一定要关注孩子的安全。在给孩子们提完裤子，我们迎来了接园的时候，我们三位老师分好工作，有接待家长的、有关注幼儿的，可是偏偏忘记检查孩子的脸部。就在这样的安排下，孩子的问题找上了我们。赫赫的爸爸掉着脸来到我们身边，冯老师、你看我们家赫赫的脸都被挖成什么了，我一看，赫赫的右边脸有小朋友的刮伤，我上前给他呼呼，问是怎么回事？他说：“是苏夕阳挖的。”我又问：“你怎么没有给老师说呢？不疼吗？下次一定要给老师说。苏夕阳现在已经走了，老师明天问问苏夕阳好吗?孩子连连的点头。可是赫赫的爸爸没有说一句话拉着孩子就走了。我心里想：“这下可麻烦了，我们没有及时关注到孩子，家长是有意见的。”在回家的路上、在吃饭时我就在一直想这个问题要如何的解决。分析：1.当孩子之间发生矛盾时，教师没有第一时间发现和处理。2．老师失去了主动权，当家长第一时间发现抓伤时，所以情绪不好。3.现在家里都是一个孩子，家长十分的心疼孩子。措施：了解事情的始末，掌握双方家长的态度，找到突破口。想好了，我就行动。我先给苏夕阳的妈妈打了电话，询问了事情的经过，可是三岁的孩子有些表达差，也许是孩子玩时无意的，苏夕阳也说不出所以然。经过一学期的相处我认为夕阳的妈妈是一个特别好相处的人，于是我先向夕阳的妈妈说了整个事情的经过，说了赫赫家长的态度，希望夕阳的妈妈能够配合我将这件事解决好，夕阳的妈妈欣然的接受了。我让夕阳明天9：40来幼儿园。在和夕阳妈妈通过电话后，...
