新标准英语四年级上册Module4Unit1VIP免费

新标准小学四年级英语第三册Module4Unit1Doyouwantsomerice?平果县第二小学李梅莉教材分析：本课是新标准小学四年级英语第三册第四模块第一课时，本模块的主题是food,主要的语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题，使孩子们对于中西方的饮食文化有所对比及了解，并学会用课文中的句式进行点餐或应答；题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。（一）教学目标1、知识目标（1）要求学生掌握三会词汇，并让学生通过掌握本课的句子，巩固单词。（2）句型：Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.学用所学的内容询问对方的需要并给予回答。2、技能目标（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能自觉运用所学重点句式开展“点餐”活动，并能根据所给信息或实际情况做出应答；（3）能根据图片或实际情况认读食品的词汇及点餐、应答的句式并熟练朗读课文对话。（4）会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的需要。3、情感态度：激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作、乐于助人的品质。4、学习策略：能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达与交流；能在学习新知中锻炼自己的探究能力。5、文化意识：中西方饮食的文化差异。（二）教学重点：1、学习新词并能自如地运用重点句型：“Doyouwantsome…?Yes,please./No,thankyou.”2、能听懂、理解课文大意并回答出相关问题。（三）教学难点：1、如何在真实任务或情景中运用所学句式和词汇；2、“chopsticks”和“difficult”的读音。教学过程：一、Warmup1.Singasonganddotheaction.《Head,shoulders,kneesandtoes》设计意图：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用音乐，让学生唱起来、动起来，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。二．Revision1.屏幕出示食物水果图片单词，让学生用升降调一一齐读。(noodles,rice,apples,pears,chocolate,milk,oranges……）2．Playagame:What’smissing?设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。三．Presentationandpractice1.Leading:教师手持食物卡片，扮演一名服务员，问学生：T:Doyouwantsomerice?↗S1:Yes.T:Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练)T:Doyouwantsomenoodles?↗S2:No.T:No,thankyou.(同样引导学生完整回答，并操练)教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Doyouwantsomerice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thankyou.引导全班学生齐读问句和答句，并举手书空。2．Practice①Askandanswer:T:Doyouwantsomeapples?↗(师手持食物卡片，提问学生)S1:Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同)T:Doyouwantsomepears?↗S2:No，thankyou.(师配合手势和表情，表示遗憾)②Drillthesentenceinchain.（引导学生用接龙的形式操练这几句话）设计意图：通过接龙的形式进行对话操练，培养学生的合作精神和合作意识。③Bealitterwaitororwaitress.(请学生扮演超市服务员，询问同学，并“Applestick”奖励。)设计意图：创设情境，让学生在仿真的语言环境中交流，把所学的知识巧妙地得到应用。这样，提高了学生的表达能力、表演能力和交流能力。④Shareyourfood(利用自备的食物，操练句型，与一起同桌分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。)设计意图：同桌间的操练，大大提高了学生的合作学习能力和角落能力，也增进了相互间的友谊。3．Sayachant①T:Now,let’stakerestandlearnarhymeDoyou.Doyou.Doyouwantsomerice?Yes,please.Yes,please.It’sverynice.Doyou.Doyou.Doyouwantsomenoodles?No,thankyou.No,thankyou.Theyarenotnice.(请学生一边看屏幕，一边听韵歌，然后跟老师一起打拍子，唱韵歌。)②Sspractiseanddriveatrain。设计意图：教师将语言材料编成节奏感强的Chant，形象生动、简单易懂，趣味地操练了句型，又培养了学生的节奏感。教学实践证明：这不仅能解除英语教学紧张、消除疲劳、调节课堂教学气氛，又能起到复习巩固的作用。四．Le...