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用爱点亮一盏灯----------留守儿童教育的一点体会大家好！我演讲的题目是《用爱点亮一盏灯》。社会在进步，时代在发展，经济建设大潮席卷了中华大地，为了自己的孩子有一个斑斓的明天，也为了自己的生活有一个美好的开始，无数父母丢下自己的孩子去了远方！这就使“留守儿童”这一名词诞生了！所谓留守儿童，指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起，而由其监护人长期监护抚养或独立生活的儿童。他们由爷爷奶奶或叔、伯、姑、舅等照顾抚养教育。这些孩子正处于成长发育的关键时期，是社会主义新农村建设的后备军，但由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生问题：1、监护现状让人忧心。爷爷奶奶的隔代教育，他们只是过份地溺爱孩子，较多给予孩子物质上的满足，较少精神、道德上的管理和引导，对孩子过份宽容甚至放任，另外老人年纪大了，精力不济，健康状况不佳，再加上有些老人监护的远不止一两个留守儿童，真是力不从心，以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。而叔、伯、姑、舅等的上代教育，他们认为孩子不是亲生儿女，不好严格管教，这样，上代教育也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为，而对于较为敏感的儿童，容易产生寄人篱下之感，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。有时留守儿童还会出现转托现象，即一个监护人转托给另一监护人，这使得留守儿童无所适从。2、人格发展不够健全。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一任老师。在孩子的成长过程中，家庭教育对孩子人格的发展起着至关重要的作用。留守儿童的父母半月或一月给家中打一次电话，有的外出打工父母一年或几年才回家一次，由于家庭教育的忽然断裂或缺位，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏平安感、人际交往能力差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理渐强等新问题。3、思想品行新问题较多。父母由于长期在外，大多采取“物质（金钱）加放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使孩子好逸恶劳、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，他们对其行为一般不过问，因而缺失及时有效地约束管理，导致部分留守儿童纪律散漫、不遵守规章制度等。看到这些，听到这些，你作何感想呢？是同情、是心痛、还是担忧呢？当我在与本校同事，外校同行交流的过程中，我发现区县中小学校留守儿童比例普遍占到全班学生总数的40％左右，高的竟达到70％这个数字让人触目惊心！然而，现在不是追究留守儿童这一现象及成因的时候了，超高速的城市化进程，城乡二元结构，必然滋生这一问题，我们现在要做的事发现症状，对症下药！造成留守儿童诸多问题的症结所在——父母关爱缺失而引起的严重的“情感饥饿”，那就让我们用爱去温暖他们冰冷的心房，让我们用爱去点亮他们晦暗的心灵吧！1、爱心沟通——努力让家长担起教子之责。目前，多数孩子的家长认识偏差，他们认为教育孩子是学校的事，他们只要给钱给物做好“后勤工作”就行，至于孩子的学习品行的好坏，是学校的责任。更有些家长，总说自己忙，没时间管教孩子，他们的这些行为是“不为”，而并非“不能”。我们应多于其联系沟通，帮助他们树立“子不教，父之过。”的正确教育责任观。明确教育子女是自己应尽之责，即使在外打工，也应该把教育子女的那份责任承担起来，及时和学校及监护人了解孩子的情况。2、爱心支招——努力让家长学会教育孩子。身处教学一线的我们，接触最多的当然是孩子的家长，大量的事实告诉我们：有不少家长对于教育孩子功夫没少下，可就是收效甚微，因为他们教育孩子真的是不得其法。这样我们就多给他们支招，让他们更有效的教育孩子。比如：有一位家长这样抱怨，我的孩子写字太慢了，总说他，可就是改不了。我告诉他：“下次，你这样说，××你比上一次写的快了两分钟！别总看他做的不好的地方，应多看到他的进步，哪怕这进步只是一点点。”之后的一天，他兴奋地说，真管用，现在他写的作业又快又好了！3、爱心谈话——努力...