《养花》教学反思《养花》是老舍先生的一篇佳作。文中叙述了作者养花时遇到的的各种情况，意在突出作者在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了作者爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。课文安排在六年级下册综合复习这一单元，为此，我努力追寻着最大功效的服务于学生的复习的课堂教学模式，体现学生的自主学习。1、设计教学，体现综合复习课特点。简单回顾对老舍的一些了解之后，就以课后练习组织教学，引导学生自主学习。第一题复习和检查学生从字典中选择字义能力及部首查字法。利用第三题——用课文中的具体事例说说从养花中体会到的乐趣，引导学生深入感受文本。在感悟写法上，综合学生学过的老舍的几篇文章，既引导学生复习了以前的课文，又使学生在结构文章方面有了更深的认识。整堂课的设计力求使学生在主动地自学自练、自测自评中，各项学习语文的能力有所提高。2、找方法，突破难点。文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问，引导想象：那次菊秧被砸死后，老舍是怎么处理的？组织学生讨论。在讨论的过程中，让学生明白：有一种失而复得的欢喜；有一种失败后成功的喜悦；从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。继而引导学生认识到“人生百味”，人的一生要经历很多，认识到老舍先生那种爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。使学生一边学习内容，一边接受思想教育，要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，对生活充满信心。3、顺学而导，导向认知。在教学“通过对‘这多么有意思呀’这句话的理解，体会养花给作者带来的乐趣”这一教学环节时，当学生感悟到劳动有意思时，我用反诘法进行导学，如：“抢救花草，使人腰酸腿疼，热汗直流，这么累，怎么能说有意思呢？我不同意。”质疑激活了学生的思维，促使学生更加深入地思考问题。通过深入的对话交流，学生不再简单地、模糊地认为劳动就是乐趣，而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动，使所养的花草免受风雨之灾，并开花结果，这才是养花的乐趣。这一过程是是学生的生活经验、知识结构的重新构建的过程。解决了这节课的教学难点，使学生在认识上从不正确到正确，由模糊到清晰。4、要最大限度地容纳复习内容，最大限度地收到复习效果，就要重视对学生的课前预习。
