兴平市小课题研究方案课题组成员组长成员1成员2成员3成员4李红波张秧妮段决定窦涛教育教学中遇到的问题或困惑1、现行的思想品德课提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，强调努力调动学生的学习积极性，通过自主学习、合作探究、相互交流深化认识。2、在实际思想品德课教学中往往忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。教师仅停留在使用教材上，缺少对教材、学生等资源的开发、吸纳和整合，使学生所学知识零散化。上述这些问题的存在影响了思想品德课程实施的教育教学效果。因此改变传统的教学模式，探索一套有效的教学模式势在必行。确定研究的小课题初中思想品德单元整体教学有效教学模式的研究。行动研究计划(包括已开展的行动和反思)（一）研究步骤：经课题组讨论，确定课题研究的步骤为：第一阶段：准备阶段（2014.2～2014.3）调查教师初步运用单元整体教学的现状及存在的问题，以课题组为单位分析，研究解决策略，并收集资料，对资料进行学习，在此基础上，完善教学模式，确定教学思路。第二阶段：实施阶段（2014.3～2014.6）课题组以“备课研究、课堂观察、议课交流、反思总结”为方式，组织实施，规范研究，扎实开展小课题研究。1、2014.3.9～2011.4.13在教研组成员个人备课的基础上，进行集体备课，确立《第六单元与大自然和谐相处》的教学设计，李红波老师为主备人。2、2014.4.14～2014.4.30李红波老师完成第六单元的课堂教学活动，段决定和窦涛、张秧妮老师进行课堂观察、评课，李红波老师总结第六单元整体教学模式的反馈信息和教学反思，课题组内讨论修订总结经验。3、2014.5.1～2014.5.13在课题组成员个人备课的基础上，进行集体备课，确立八年级下册《第七单元在科技飞速发展的时代里》的教学设计，张秧妮老师为主备人。4、2014.5.14～2014.5.31张秧妮老师完成第七单元的课堂教学活动，窦涛、段决定老师进行课堂观察、评课，李红波和张秧妮老师总结第七单元整体教学模式的反馈信息和教学反思，课题组内讨论与第六单元相比模式运用的进步之处，修订总结经验。5、2014.6.1～2014.6.10课题组内综合比较七、八两课单元整体教学的教学情况，分析成果与不足，进行阶段性总结。第三阶段：深化阶段（2014.6～2014.7）回顾总结单元整体教学模式的实施成果，针对新的教学内容，修改完善教学模式，并运用到思品课的教学实践中。第四阶段：总结阶段（2014.7～2014.8）全面总结课题研究以来取得的认识、体会、经验、成果，收集、整理与课题成果有关的工作计划、活动记录、教案论文、案例。撰写课题结题报告，推广研究成果。目前，课题研究已进入实施阶段，课题组老师开始着手八年级下册《第七单元在科技飞速发展的时代里》单元整体教学模式的教学设计。条件分析1、我校教师师资力量强，多人一直从事教学研究。课题组组长李红波，忠诚于教育事业，长期从事教育教学研究，曾先后参与多项教育教学科研课题的研究，多篇论文被发表。2、组员张秧妮、段决定、窦涛三位老师长期身处教学一线，个个都是教学骨干，经常参与教学研究，多次取得了优异的成绩。3、学校硬件设施雄厚，多媒体网络普及，便于资料查询、辅助课堂教学。实施学校意见主管部门意见
