不畏差异尊重差异——“让每一个生命绽放精彩”教育案例高绿兰兰州市第六十九中学【案例背景】2012年，残疾青年刘伟被评为2011年感动中国的十大人物。对于成长中的学生来说，刘伟的事迹更具有教育意义。任何人之间都有差异，无论这种差异是与生俱来的，还是后天、灾难造成的，但是，面对差异，不畏差异，让不同的生命在不同的差异中绽放精彩，是新课改背景下面向全体学生的一个班级教育目标。从个案来说，意外的伤害给刘伟呈现的生命差异的确是残酷的，但残酷的现实并没有妨碍他的成功。借此，我设计、提出了“让每一个生命绽放精彩”的教育话题，在班会课上对学生进行了“不畏差异，尊重差异”的心理健康教育，目的是教育学生对自身存在的差异在心理上有一个正确的认识：不要自卑自己的缺点乃至缺陷，人的潜力是巨大的，当我们在生活中遇到困难和挫折的时候，只要勇敢的去面对，刻苦努力，战胜自己，超越自己，就没有什么困难能够打倒我们。尽管我们的成绩彼此之间可能有差异，我们的境况彼此之间可能有不同，乃至我们的遭遇彼此之间可能有差异，但是，刘伟的故事告诉我们：每一个平凡的生命都可以克服差异，绽放精彩！在这样的背景下，我设计了这堂心理健康教育课。因为心理学家认为，生活中存在的任何差异，包括学习成绩的不理想，对自身体貌的不满意，家庭状况的差异性大，与别人等相比的失落感，或一次失败的体验，甚至可能因为家长或者老师的一句话等，都会让学生在差异面前出现心态、心理上的不平衡。这就要求我们在班主任工作中重视学生心理健康的引导与教育。以下就是我在班级教育会上对学生进行的教育实例。在这一教育案例中，我先向同学们展示了对待差异的不良现象：【现象一】在新学期的第二节课上，我引领学生读书。好难受啊！一个孩子总是用书遮着嘴。我觉得这个习惯不好，但是，我不想因为矫正他的读书姿态而影响其他同学那样投入地去读书。好不容易等同学们读完了课文，我走到这位我观察了好几次的遮着嘴读书的同学旁边，让他站了起来。就在我张开口要说话的时候，我发现，他的下颌有一道很显明的伤口缝合缝。此时，我觉得他不良读书姿势的背后，原来写着内心的某种自卑……何某某，男，14岁，八年级某班学生。父母日常总是忙于工作，很少过问他。该生性格内向、刚强、孤单，日常交往不爱措辞，作业经常不完成，学业成绩差……【现象二】何某某，男，13岁，七年级某班学生。父母日常忙于做生意，对他关照很少。该生素来性格内向、刚强、孤单，不爱说话，作业经常不完成。尤其听到其他同学炫耀自己的父母如何疼爱自己时，他总是悄悄地走开。分析现象后，得出结论：由于身体上的差异，哪怕对成长本没有一点影响，但是，在孩子们的内心深处，仅仅影响外表的小小疤痕，弄不好就会成为心理上的一大阴影。此外，人与人之间关系的差异，哪怕是疼爱方式不同的父母，如果在孩子的心理上存在了爱与不爱的差异，那么，不知不觉就会成为影响孩子心理健康的一大因素。在此基础上，自然而然地引出了对策，解决学生面对各种差异存在的心理问题——【对策一：不畏差异】（对学生进行心理健康教育——钟爱自己，学会坚强）1.不畏差异之尼克感人事迹尼克·胡哲(尼克·武伊契奇)出生于澳大利亚，他一生下来就没有双臂和双腿。他的父母为此而无法接受这一残酷的事实。但不可思议的是随着尼克的长大，他靠双亲的支持与自己的坚毅不屈、乐观幽默学会了骑马、打鼓、游泳、玩球、冲浪，至于刷牙、洗头、打电脑、和其他更多的事情也是样样皆能。他拥有两个大学学位，还是企业总监，在他看来没做不成的事。由于尼克的勇敢和坚韧，2005年他被授予“澳大利亚年度青年”称号。为了激励、启发人们，他17岁开始做演讲，介绍自己不屈服于命运的挑战性经历。25岁已踏遍世界各地，接触逾百万人。他还创办了“没有四肢的生命”组织，帮助有类似经历的人们走出阴影。他这样对记者说：“我告诉人们跌倒了要学会爬起来，并开始钟爱自己。”2.不畏差异之心理健康分析对于尼克来说，虽然他生来就没有四肢，但是，他取得了常人难以取得的成绩——生活、工作样样皆能，不但拥有两个学位，而且还是企业总监。为...
