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让每一个生命绽放精彩——爱心耐心心理学家认为：爱是教育好学生的前提。而作为一名班主任，在工作中不仅需要爱心，更需要有足够的耐心。在去年我担任了一年级的班主任后，对此有了更深刻的体会。一、案例班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。刚接班，就发现队伍中有一个不安份的身影。推推旁边的同学、揪揪前面女生的头发，一点没有一年级新生的陌生与胆怯。我就一下子记住了他——唐海杰。经过一周的观察，我发现同学们都能按我的要求去做，遵守学校纪律、班级制度，以及课堂要求，唯有唐晓杰，对老师的各项要求置若罔闻。课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸；下课就欺负同学，打架生事……，真是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评，明显的表露出对他的不喜欢。而他则为了引起我的注意，越发调皮，师生之间的对立情绪更加明显了。二、案例分析每天教育他、批评他，指正他的错误，唐晓杰的表现却没有什么起色依然大错不犯，小错不断。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合唐晓杰吗?于是我围绕他展开了工作。首先与家长沟通，了解家庭状况。原来其父母都忙于做钢材生意，对孩子疏于管理，而家就在市场里，由着性子在市场里乱跑，加上他又是家里的独苗，更是溺爱有加。这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从以下几点入手：1.创造与唐晓杰相处的轻松氛围。“一把钥匙开一把锁”。深入了解弄清了唐晓杰的行为习官、爱好以及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。针对这种情况，我采用了有一种特殊的教育手段――微笑。每天给他一个灿烂的微笑，让的身心感到愉快，智能得到发展在他取得成功时，我用微笑送去欣赏；在他遇到困难时，我用微笑送去鼓励；在他犯错时，我依然用微笑送去宽容。利用这种以爱心为媒介搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，并不断的约束自己，完善自己，形成自觉的意识。2.用表扬重拾信心。在一次早读时，我看到唐晓杰端着书装模作样地读课文，就表扬他“今天真有进步，读得多认真啊”。听到这话，他真的开始读书了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。于是我接着表扬他“唐晓杰还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。在写生字时，我走过去，抚摸着他的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮!”。“唐晓杰今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。”为了迎合唐晓杰这种想得到老师的关注并急于想得到老师评价的心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬，我对他的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一张精美的小粘贴，有时是一句：宝贝，你做得真好！此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。唐晓杰的学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。3.给予他参与班级管理的机会。我发现唐晓杰在劳动时表现非常突出，不怕脏、不怕累，积极主动。于是我便让他担任了劳动委员，参与班级管理。这样一来，他首先严格要求自己了，而且作为班干部又增加了与同学的接触和交流，和同学之间的冲突与不合也随之消失了。通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。唐晓杰由“捣蛋鬼”转变为劳动委员!临近寒假，我还给他发了“劳动之星”的奖状，这是唐晓杰第一次得奖状，他高兴极了。三、反思奉献爱心，增其自信。没有爱就无法做好班主任工作。有人说：教师的幸福是在学生的成长过程中。作为和学生们朝夕相处的班主任，用心爱每一个孩子，也就是用心书写每一个孩子的未来，孩子送在了我的班上，是需要我用无私的爱心去涂饰。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。耐心教育，形成习...