“学·习课堂”英语听说课学生调查问卷亲爱的同学们，你们好！本次调查问卷旨在了解“学·习课堂”英语听说课情况，与学业成绩无关。请同学们本着认真负责的态度如实填写，回答没有好与坏或对与错之分。谢谢！1.您觉得周围的英语语言环境如何（课余时间）？A.很好，同学都会练习英语口语B.一般。偶尔会说英语C.基本没人会在日常生活中说英语2.如果你想练习口语，你所喜欢的方式为A.一对一的练习B.英语角C.在一个小班中练习D.跟老外闲聊3.你认为造成你现在口语成绩落后的原因是什么？A．中学老师只注重英语笔试，不重视教语音和口语B．自己性格内向，不爱交流，没有信心C．语言环境，周围说英语的人太少D．没有把口语练习当做语言学习的重要环节E．过分依赖别人，没有自动找机会、找伙伴练习4.若您不愿意在英语课堂上主动回答问题，您认为可能的原因是什么？A.发音不好B.害怕出错C.不想出风头D.对课堂所学不感兴趣E.对课堂所学不感兴趣5.听力之后，在用英语反馈交流时，一般会：（）【可多选，并按使用的频率从高到低排列】A.鼓励自己要勇敢讲B.把话题与之前类似的情景联系起来，搜寻学过的词句C.充分搜寻资料，准备要讲的内容D.在讲之前会先对自己讲演练一下6.在用英语交流的当时，一般会：[多选题]A.用英语思维B.用中文思维，然后翻译在脑中翻译成英文C.激发自己使用新词难词D.使用熟悉的常用词E.注意听对方说，针对对方说的即兴作答，不事先打腹稿F.不太注意听对方说，忙于在脑中打腹稿G.不准备，即兴说H.冷静自信I.就之前的简要笔记，如关键词，边想边7.听力过程中，碰到生词或不懂的句子你会跳过继续往下听。（）A.总是这样B.经常这样C.偶尔这样D.从不这样8.在听力播放过程中，你总是很紧张。（）A.总是这样B.经常这样C.偶尔这样D.从不这样9.没听清时，你会根据上下文或语境来推导句意。（）A.总是这样B.经常这样C.偶尔这样D.从不这样10.你对目前的“学·习课堂”英语听说课的模式是否满意？（）A.满意B.不太满意C.不满意D.跟以前没区别谢谢大家合作与支持!“学·习课堂”英语听说课学生调查问卷结果及分析为了掌握我校“学·习课堂”英语听说课方面的情况，我们课题组在学校教导处的配合下开展了本次“学·习课堂”英语听说课学生问卷调查”。现将有关情况报告如下：一、听说课的现状及分析：1、80%的同学选择了没有人在日常生活中主动用英语交谈。这造成了英语学习环境的障碍。2、37．3%的学生对英语感兴趣，有31.5%的学生不感兴趣，回答一般的占31.2%。3、60%的学生认为造成听力成绩落后的原因是平时注重语言知识的学习，没重视语音和听力的学习。自己平时不多听，多模仿，造成听力之后，语言表达能力滞后的现象在所难免，因此这个现象值得重视。在教师方面，需要调整教学策略。4、80%的学生认为不愿意在课堂上主动回答问题，主要是因为害怕出错。5.75%的学生在听力之后，用英语反馈交流时，鼓励自己要勇敢讲。6.68%的学生在用英语交流的当时，一般会用中文思维，然后翻译在脑中翻译成英文，不太注意听对方说，忙于在脑中打腹稿；20%的学生会使用熟悉的常用词，就之前的简要笔记，如关键词，边想边说。7.听力过程中，碰到生词或不懂的句子60%的学生不懂得跳过继续往下听。在听力播放过程中，70%的学生总是很紧张。没听清的时候,58%的学生会根据上下文或语境来推导句意.8.90%的学生对目前的“学·习课堂”英语听说课的模式表示满意,他们的学习方式得到了较大的转变。二、对调查结果的反思：鉴于本次调查的结果，课题组研究出解决问题的有效对策：（一）听的教学策略对于大部分的学生来说，除了上课听英语和偶尔看电视会听到英语的话，所以在课堂上可以采取多些语言的输入。1．听英语授课课上坚持有计划地使用英语教学，使学生尽可能多地接触英语，这是训练听力的较为有效、较为持之以恒的方法。此外，让学生背诵一些功能语句的对话，让他们在背诵完后模仿对话。2．听录音跟读在课上采用录音跟读的方法学习或复习课文。要求学生不看书，播放领读带，学生听一句，跟读一句，根据记忆和声音的提示说出听到的完整句子，在这一过程中让学生去学习模仿语音语调与意群的停顿。（二）...
