第七章领导概论三峡大学校级精品课程2007年10月24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程2本章主要内容领导的内涵1领导者类型2领导方式及其理论324/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程3教学目标（6学时）了解领导的含义，领导的作用，领导者类型，领导理论的新观点等；掌握领导行为理论，领导权变理论；理解领导与管理的关系。重点：领导权力的来源领导特性论领导行为论难点：领导权变论24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程4本章思考题1.简述领导者与管理者的异同?2.简述领导理论的发展过程3.简述三种权变(情境)理论的主要内容4.在所有的行为理论中，你认为存在哪些相似之处？5.有关领导有哪些新观点。6.领导特质论有何意义？24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程5西谚说：狮子领导的老鼠打败了老鼠领导的狮子。24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程6管理与领导的关系领导与管理有何不同？领导者与管理者有何不同？领导者是否就是管理者,或管理者是否就是领导者？24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程7§1领导的内涵一、领导与管理1．领导与领导者领导可以定义为一种影响力。领导者，是指能够影响他人的人。2．管理者管理者是指组织中从事管理活动的人员。二、领导的作用指挥作用协调作用激励作用24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程8§2领导理论一、领导理论发展过程试图通过历史伟人的个性特征来找领导者与非领导者之间的个性差别，如：①斯托格迪尔的特征论②包莫尔的企业家十条件③吉沙利的品质理论等试图探寻领导行为对有效性的影响。如：①勒温三类型②领导行为四分图③利克特管理方式④管理方格理论认为对领导有效性的评价应考虑环境因素①菲德勒的权变理论②领导生命周期理论③豪斯的路径—目标理论特征理论行为理论权变理论24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程9二、领导特质论试图通过历史伟人的个性特征来找领导者与非领导者之间的个性差别。该理论经历了传统特质理论和现代特质理论两个阶段。（一）传统特质理论认为领导者生而具有领导的特质，天生没有这种特质的人不可能成为领导者。（二）现代特质理论认为领导者的特质是在实践中形成的，可以通过训练和培养加以造就。24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程10加拿大麦吉尔大学的康格/凯南格的观点具有代表性：1.自信对自己的判断和能力有充分的信心。2.远见有理想的目标，认定未来会比现状更美好。理想与现状差距越大，下属越认为领导者远见卓识。3.清晰表达目标的能力能够明确地陈述目标。它表明了对下属需求的了解，并能成为一种激励的力量。4.对目标的坚定信念具有强烈的奉献精神，乐于冒风险，能承受高代价，富有牺牲精神。5.不循规蹈矩行为往往是新颖、反传统、反规范的。这样，当成功时，会令下属们由惊讶而产生崇敬。6.变革的代言人是激进变革的代言人，而不是传统现状的卫道士。7.高度的环境敏感性能对变革的环境约束和资源进行准确的评估。24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程11(1)独裁专断型1．勒温三类型(2)民主参与型(P·Lewin)(3)自由放任型2．俄亥俄州立大学的研究（领导行为四分图）3．密执安大学的研究（利克特）4．管理方格理论（ManagementGridTheory）（RobertBlackandJaneMouton，1964）三、领导行为理论24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程121.菲德勒权变理论（FredFielder）(Least-preferredCoworkerTheory，LPC，1965）2.领导生命周期理论由保罗.赫塞与肯.布兰查德开发(1974)亦称：情境领导理论/情境领导模型(situationalleadershiptheory,SLT)3.途径——目标理论（加拿大：豪斯RobertHouse）四、领导权变理论24/12/29三峡大学《管理学原理》精品课程13权变理论的基本观点：领导工作是一个过程。在这个过程中，领导者施加影响的能力取决于工作环境、领导者的风格/个性，以及追随者的特征。用公式表示为：S=f（L，F，E）1.菲德勒的权变理论(1)LPC值(共16组)友善——87654321——不友善使人失望——12345678——对人有帮助有趣——87654321——乏味冷淡——12345678——热情(2)影响领导形态有效性的三个环境因素①上下级关系②职位权力③任务结构24/12/29三峡...
