食物在人体内的旅行VIP专享VIP免费

教科版四上科学第四单元《我们的身体》第五课时《食物在体内的旅行》教学设计教学分析（一）教学内容分析《食物在体内的旅行》为教科版小学科学四上第四单元第五课教材，作为《我们的身体》单元探究的一个环节，是对前面身体的结构，运动器官探究的一个延续。从本课的探究内容来看，是探究体内的消化器官，这不可能让孩子们钻进体内去研究，因此其教学难点主要在于无法给学生以探究的材料，难以保证探究的有效性，因此本课的教学设计主要是让学生通过收集资料，通过模拟实验去感悟、探究，发展学生的科学思维和逻辑推理能力，并结合信息技术的运用力争使学生在探究后有所提升和完善，符合课程标准提出的“亲身经历以探究为主的学习方式”这一理念。（二）教学对象分析四年级的学生，行为习惯良好，动手能力较强，乐于倾听。这些学生渴望学习新知，对未知事物（尤其是自己体内的消化器官）充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪的激发，活跃课堂气氛。消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课的学习学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知如何修正过来。故希望通过资料卡的运用与信息技术的参与来丰富教学资源，引导学生自主探究，合作交流，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。教学目标科学概念：1.人体活动的能量来自于消化器官对食物营养的吸收。12.人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官有各自的功能，食物在人体内按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：能够查阅资料、收集信息、动手操作体验，了解人体的消化器官及功能，完善自己对人体消化器官的认识。情感态度价值观：能够在独立思考的基础上，学会愿意和他人分享研究结果，培养简单的健康饮食意识。教学重点、难点教学重点：了解食物在人体内的消化过程教学难点：了解食道、胃、小肠等消化器官在食物消化过程中的作用及其所需要具有的特点。教学准备：教师准备：一根电线（5——7米）、消化器官模型学生准备：每人1张身体轮廓图、煮熟的食物三种（红豆、胡萝卜、小馒头）吹气口（7个）教学过程：一、导入：1、同学们，欢迎走进科学课堂。今天我们将去一个特殊的地方旅行，想去吗？让我们用热烈的掌声有请导游闪亮登场。走吧，跟着苹果导游一起到人的体内旅行去。2、板书：——苹果在体内的旅行。活动一：吃下去的食物到哪里去了？1、猜猜看，我们在体内的旅行将经过哪些地点？学生回答。（3-4人）师：请拿出笔在身体轮廓图中试着画出食物可能经过的主要地点和路2线。注意看温馨提示哦！(课件出示)提示：只画出食物要经过的地点，路线要清楚，地点要明确,可以图文结合，不会画的图形请用文字表示。2、展示旅行图。（学生上来讲解）3、看图介绍所画内容，依次经过了哪些地点及食物的旅行路线。教师小结：食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫消化器官。活动二：认识人体消化器官1、食物在人体内旅行到底经过哪些消化器官呢？我们一起来看人体消化器官图，认识人体器官。2、你能在人体模型中找找这些消化器官吗？谁来找一找你认识的消化器官，摸一摸，说一说。3、食物捉迷藏：探究消化器官功能。过渡：看我们认识了消化器官，淘气的苹果导游在旅途中和我们玩起了做迷藏游戏。给我们留下了四个小锦囊，让我们根据锦囊提示找它去。1、快看第一个锦囊：这里有很多唾液，并会把我磨碎成小块。师：这是哪呀？学生猜（口腔）贴图——口腔师：食物进入口腔，被牙齿咬碎，这就是咀嚼。贴字——咀嚼2、出示第二个小锦囊：这里像一个大袋子，会不停蠕(rú)动，又会分泌(mì)出酸酸的液体，把我消化成粥一样的食糜(mí)。（1）淘气的苹果导游，跑到哪里去啦？(胃)3、（2）它是怎样到胃里去的？（3）食道是什么样的？——画出又直又长的食道（4）它是怎样输送食物的？我们用一个模拟实验来探究食道的功能。3——输送？猜猜看，食道里面是什么样子的？所以我们用什么材料来做这个实验？（吸管……）出示准备的材料。老师今天给大家准备了这样一根管子，上面这个吹起口模拟...