作文教学中要注重学生认识能力和表达能力的培养春水镇中心学校王兴霞论文摘要：要想写好文章，就要具备认识客观事物的能力和良好的表达能力二者缺一不可，很显然认识能力的高低决定着文章的质量。作文教学实际上要担负起培养学生认识能力和表达能力的任务。在作文教学中，还要将认识能力和表达能力有机结合起来。发挥认识能力的培养在作文教学中的领先作用，以认识能力的提高带动表达能力的提高，学生作文中的很多难点就得到了解决。在作文训练中，重视学生认识能力的培养，以认识能力的提高带动表达能力的提高，不能急于求成，要坚持，坚持，再坚持。关键词：认识能力表达能力感悟快乐正文：每位语文教师都知道，文章是客观事物的反映，是外界事物和内心体验的体现。要想写好文章，就要具备认识客观事物的能力和良好的表达能力，二者缺一不可。很显然认识能力的高低决定着文章的质量。可是在现实作文教学中，对学生认识能力的培养一直以来处于一种无所作为的状态。每逢作文，教师对题目的要求，写作方法进行指导较多。而对学生从生活中发现问题，分析问题指导较少。教师往往让学生背诵范文，从而让学生走上轻认识重技巧的道路，在写作上走入了歧途，导致学生在认识上发生偏差，认为作文就是胡吹。在作文教学中，偏重表达能力培养而忽视认识能力的培养，是教师容易犯的错误。因而教师对作文指导缺乏认识。我认为作文教学实际上要担负起培养学生认识能力和表达能力的任务。怎样才能既提高认识能力又提高表达能力？在作文教学中究竟哪个是主要矛盾呢？我认为大多数中学生随着年龄的增长，知识面扩大，接触社会多，一方面，生活中又向他们提出了许多亟待思考的问题，另一方面，学生的独立认识和处理问题的愿望日益增强。但是在作文中没能得到充分反映，有相当数量的学生作文仍是思路狭窄，认识肤浅，写出几件陈旧材料记几段客套话。有一次我布置了一篇写出生活中对你感触最深的一件事的作文，占三分之一的学生写的是做好事。如果我们语文教师不能及时从学生存在问题出发，纠正学生的认识偏差就不能转变这种状况。实践证明，在作文训练中要培养学生的观察、分析等认识能力，这与培养学生的表达能力同样重要。没有很高的思想认识就不能写出好文章，但也要在语言方面下功夫。不管怎样说，我们既要培养学生的认识能力又要提高学生的表达能力，在这二者之中认识能力是核心，表达能力是表象，语文教师要从二者的关系出发找出主次，下功夫指导。在作文教学中，还要将认识能力和表达能力有机结合起来。为了培养学生的表达能力，每节语文课前我都要求学生进行5分钟的说话训练，让学生提出话题，大家积极发言，不知不觉中提高了学生的表达能力。为了培养学生的认识能力，我要求学生写观察日记，要求学生写日记前必须进行观察实践，让学生逐步深入地掌握观察的要领，学生写完观察日记后，我要求学生对观察所得进行整理、加工，并用记叙、描写等表达方式写成文章，找到一篇最好的作为每周的周记，从而取得了很好的效果。生活是作文的源泉，当然也包括情感和认识，作文是生活的反映，也体现着作者的情感和认识，所以我就让学生感悟自然，社会和人生。感悟自然不仅培养了学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性，小到鸟兽虫鱼，大到山川河流，回归自然，感悟自然，就是回归了学生的人性，培养了学生的审美能力，为了达到这些目的，我引导学生走进生活，启迪悟性，并且注重针对性的开放性设计各方面的教学，比如在感悟自然方面，有一次写作时，我对学生说，春天到了，你感觉到春天的脚步声了吗？请你以“我眼中的春天”写一篇作文，然后让学生利用双休日走进自然，去感受大自然，去求得心灵的感应。感悟社会，这是开阔学生生活视野的重要途径。引导学生观察社会，了解自己所处的环境，如人口、资源等各方面问题，有一次我领着学生到河边去观察，学生们看着那一堆堆黄沙以及那浑浊的河水，听着那抽沙船机器的轰响，都陷入了深深的深思之中，我接着说，河沙给我们带来了可观的经济效益……但还没有等我说完，有一个学生就说也破坏了环境，大家兴趣盎然，跃跃欲试，最后我要求每位学生写出一篇与之相关...
