《少年王冕》说课天长市第一小学黄春霞一.说教学材料——深入挖掘，准确定位二.说教学方法——优化教学，提高效率三.说教学流程——多方引导，三维对话四.说教学板书——提纲挈领，画龙点睛一.说教学材料——深入挖掘，准确定位1.教材分析本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。赞扬了王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。全文层次清晰，过渡自然，有助于学生对文本的把握和理解。课文的另一个特点是语言准确、洗练、生动、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻、传神，适合学生品读、赏析，培养语感。2.教学目标知识与能力：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。（2）学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：抓住课文重要语句，品读、探究、深入理解课文内容，感悟文章主旨。情感、态度与价值观：感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。3.教学重、难点让学生通过语言文字感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。二.说教学方法——优化教学，提高效率1.说教法情境式教学法情感式教学法自主式教学法2.说学法品读、感悟、积累自主、合作、探究三.说教学流程——多方引导，三维对话1.初读课文，整体感知2.走进文本，品读探究3.拓展延伸，迁移积累（一）初读课文，整体感知1.出示画作，引出课题2.略读课文，理清脉络3.设置问题，存疑导学（二）走进文本，品读探究1.问题统领，在解疑中提炼主旨2.品读赏析，在朗读中理解感悟3.合作探究，在讨论中发展思维1.问题统领，在解疑中提炼主旨（1）提出问题。（2）自读课文。（3）汇报交流。2.品读赏析，在朗读中理解感悟王冕说；“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快些。”此时，王冕心想（）。3.合作探究，在讨论中发展思维文中说王冕读了不少书，也明白了不少道理。你认为他明白了哪些道理?（三）拓展延伸，迁移积累四.说教学板书——提纲挈领，画龙点睛少年王冕孝敬长辈勤奋好学儒林楷模学者榜样敬请指导!
