中文摘要《国家新课程标准》明确提出：新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。因此，在信息技术教学中，教师可从以下几方面着手：一、联系生活，增强学生参与意识。二、任务驱动，让学生明确参与方向。三、加强指导，让学生掌握参与方法。四、合作学习，提高学生参与能力。五、体验成功，让学生树立参与信心。只有这样充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的信息素质，使信息技术课堂焕发出生命的活力。关键词：自主参与信息技术高效自主参与，让信息技术课堂更高效广东省佛冈县第一小学冯燕霞1现代教学论认为，学生的学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，只有让学生主动参与学习活动，才能使学生感受到学习的价值，产生学习的需求，促进学生学习的自觉性、主动性，才能培养学生终身学习能力和习惯。信息技术课作为一门实践性、工具性、时代性都很强的学科，教师在教学中更应强调以学生为中心，使学生成为学习信息加工的主体、知识意义的主动建构者。一、联系生活，增强学生参与意识。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在信息技术教学中，我们应创设一些与学生生活和社会现实相联系的情境，把学生生活中熟悉的事例引入课堂信息技术，让学生真切感受到他们所学的信息技术知识是与社会生活密切相关的，是来自于身边生活的生活中处处要用到的，以激起学生的参与欲望，促进学生积极投入到学习活动中去。如学习了EXCEL后，我让学生把生活中各种数学知识，如按比例分配电、水费，计算储蓄利率，日常买粮买菜等这些天天遇到的数学问题，用电子表格软件EXCEL来帮助解决。又教学《图像变变变》一课中的“翻转与旋转图像”的时候，我结合当月我校“孝行教育”的主题，设计了“我帮妈妈整理房子”的任务。我为学生提供餐桌、椅子、电视、冰箱、书桌、电脑、花瓶、落地灯、空调等物品的图像在画布上，但是，这些物品都是东倒西歪的。教师提出任务要求：通过“翻转和旋转”的学习后，自己使用“翻转和旋转”技术手段选择合适的角度合适的地点放置物品，可以增加和减少物品，精心设计自己的房子。在短短的一节课里，同学们兴趣盎然，并涌现出了许多奇思妙想。在展示汇报环节的时候，同学们拿出自己的作品，并说出了自己布置的想法，期间同学们各抒己见，有的说冰箱太靠餐桌不方便从冰箱里取物，有的说电视不要和椅子靠的近，是为了保护视力，有的说花瓶放在那不方便妈妈平时搞卫生……这样把信息技术学习溶入到学生平时的生活，使之生活化，可有效激发学生学习兴趣，培养学生的创造力，使得信息课堂充满活力，学生也更乐于参与到信息技术的学习。二、任务驱动，让学生明确参与方向。2尊敬的家长朋友：您好！时光荏苒，转眼间新的学期又已经过半。首先，我们要向您及您的全家表示忠心的感谢，感谢您一直以来对我们工作的信任、理解和大力支持。孩子是一个家庭的希望，让孩子健康快乐地成长是每个父母殷切的期望。孩子的教育是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的共同关心。为了使您更多地了解孩子在学校的学习、生活情况，更好地了解学校工作，为了与您进一步探讨教育孩子的科学对策，现定于12月14日（星期日下午）3：00召开家长会，地点在本班教室。我们一切成绩的取得都离不开你们的关注与付出；我们每一步的发展都离不开您的关心和支持。对孩子负责，关注孩子成长，是我们共同的责任。为此，敬请您在百忙之中抽出时间，按时参加家长会，我们期盼您的光临！此致敬礼！佛冈县第一小学五（9)班2013年12月6日“教育心理学指出，当学生明确他们学习的任务和学习的目标时，他们的注意力就会稳定下来，就会围绕任务展开思考。而“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进...
