《再见了，亲人》教学反思（安）VIP免费

《再见了，亲人》教学反思长风小学安方萍3月19日早上第三节课，我在兰飞小学多功能教室执教了五年级下册的《再见了，亲人》一课。本节课受到了专家和听课老师的一致好评。现将本次备课、讲课中的的一些想法与得失总结如下，与各位老师共享，共勉。说起此次备课，就会情不自禁地想起一件事，就会情不自禁地想说出来，与各位老师共享。事情是这样的：去年的某一天，我在别人的空间里看到这样一篇日志——崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读观摩活动开幕式上的讲话。我如获至宝，因为很遗憾没有亲临现场，更因为2011版的新课标已修订好了很久，我还是不知道把语文课上成什么样子才算是渗透了新理念，才能符合新课标的要求。通过细细研读，我知道了本次活动研讨的重点是：落实年段学习目标；夯实识字、写字教学；加强语言文字运用实现学生学习过程。以上四点即是今后上课的要求，评课的标准也是今后一段时间阅读教学研究的重点、改进的重点。另外提出了一点要求就是要千方百计把儿童阅读挤进课堂，推进儿童的阅读。这就是专家们常说的“4+1”。之后我在备课、讲课过程中，总会向着“4+1”靠拢，争取能体现多少算多少。在本次备课过程中，我也是尽量这样做的。在落实年段目标这一块中，我根据本组课文的单元主题“他们令我感动”及单元目标，我把本课时的教学目标设定为“识字写字；把握课文主要内容；重点学习第一自段，体会重点词句，体会大娘对中国人民志愿军的深情厚谊。教学重点是入情如境地朗读课文。夯实识字、写字教学中提出中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。本课时的教学中，我着重指导学生写“嫂”这个字。要求学生在写对生字笔顺的同时，力求将字写得规范，力求美观。加强语言文字运用中指出在阅读教学中，要从语言文字入手把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。本节课中，我利用多媒体，有目的、有层次地加入图片、音乐和文字资料，有效地渲染了气氛，创设了情境，拉近了学生与文本的距离，让学生走进了历史，激发了共鸣，得到了情感上的体验。并在学习第一自然段时，通过重点词语“唯一”“雪中送炭”，让学生体会关键词句在表情达意上的作用，从而让学生在课堂上既得言又得法。呈现学生学习过程，就是说要培养学生的语文能力。这一点中我是这样做的：让学生用三个字概括哪些事能说明他们是亲人从而培养学生的概括语言能力。在学生概括出来后，对学生进行学法的指导---抓住课文的主要人物及关键典型事例，是概括课文主要内容的方法。总之，在本节课的教学中，我尽量发挥学生的主体作用，让学生真读、真思，真悟、真练。我想这就是授之以渔吧！把课外阅读挤进课堂，在本课中我挤进了两篇课外文章《谁是最可爱的人》和《依依惜别的深情》。我想我们每位语文老师不仅要做学生学习语文的启蒙者，更要做儿童阅读的点灯人。以上是我备课、讲课的立足点和出发点，也许做的还远远不够，但我想只要朝着正确的方向不断迈进，就会越走越近。对于本节课不如意的地方，我主要谈两点：一是最大的遗憾，在第一自然段的朗读指导上不到位，指导朗读不能顺学而导，学生对感动还读得不够到位；二是最大的纠结，有没有必要总结第一自然段的写法？如果有，怎样在第一课时有效地落实写法指导。以上是我对本节课真实的想法和感受，诚请大家评价！