原文地址：探讨物理教学的艺术情境----作者：许多探讨物理教学的艺术情境链接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_51a91b730100geov.html面对众多中学生感觉物理难学的现实，如何去改变？一是提高物理教学的技术，二是提高教学的艺术。实际上，目前以概念、规律及其应用为主线的教学技术应该说已经具有相当的成熟性了，但为什么仍感难学，看来应多重视教学艺术的探讨。教学的艺术情境，指教学所形成的艺术氛围。物理教学艺术情境，指物理教学的艺术氛围，这氛围将会对学生学习形成巨大的感染力。一、富学科特点的艺术情境概论1、实验情境许多学生在未接触物理之前，是听说该学科要做实验而产生兴趣的。有着这美好的憧憬，教学中要尽量多做实验，特别是有趣实验和与日常生活有关的实验；成立兴趣小组，开展科技活动等，以使学生的兴趣能一直伴随着学习的始终。2、自身美学情境物理学具有“对称、和谐、简洁和多样”美，物理学的形成和发展在一定程度上是很多科学家追求美的结果。人们都是喜欢美的，对美的事物有兴趣并且印象深刻。注意在教学中揭示物理的美学特征，介绍科学家对美的追求，以及展示中学物理知识中的美，或对某些问题进行美的完善后奉献给学生，学生就能获得美的体验，就置身于美学情境中了。3、应用情境“应用”指物理知识在日常生活、工农业生产中的价值意义，以及物理学与应用学科的联系，对现代科技的作用、影响等。应用情境，指教师从该方面即应用角度营造的教学艺术情景。生活或自然界中的物理知识的应用，如学生身边所见的计算机、无线电、建筑、机械中物理学的应用均能引起学生的求知欲。教学中应适时多谈相关应用内容，并让学生明白物理在其中的重要性及学习物理的必要性。4、人文情境指在教学中灌输人文思想、历史地学。相关物理历史知识，科学家故事轶事，科学家追求真理、献身科学的精神，概念、规律形成的指导思想、历史背景及其发展中的重大历史转折等构成了人文情境。人文情境在教学艺术上主要是丰富了课堂，使之成为立体教学，以突破传统单一的“概念”、“规律”一条线教学。5、现代化教学情境具学科特点的现代化教学媒体，主要有幻灯、投影、录像、电影及计算机辅助教学等，在某些地方能突破传统教学。特别是计算机动态模拟抽象和复杂物理问题，大大加强了直观教学。科教片、科普资料播放，又可丰富人文教育情境，产生有别于传统教学的感受。二、公共教学艺术情境的运用1、语言情境2、教师的表演与投入情境学生为教学的主体，而教师在教学中起的是主导作用，各种教学情境主要靠教师去营造。所以教师既是导演又是演员，应该以“情”（情感）动人。3、引入情境4、设疑情境教师有意识地将教学问题设置为疑问，学生的学习便是探讨和解决问题的过程。5、板书、板画情境优美的板书、板画会给学生以美感，留下深刻印象。三、教学艺术情境的多元化以上从多方面和侧面论述了物理教学的艺术情境，在实际教学中应针对具体教学内容的特点和学生情况选择使用。应注意情境的多元化、立体化以及情境的适时变换，忌机械化、公式化和模式单一，这样的教学氛围才是活泼的且有新鲜感的。四、教学艺术情境、教学艺术、教学技术教学艺术情境属于教学艺术的一个方面，是教学的软件。教学技术是教学的主体，属教学硬件，是提高教学效益的永恒主题。但仅谈硬件建设，忽视或轻视“软件开发”是很难得到根本性突破的，只有二者有机结合，并加强艺术性的研究，才能创造高的教学效益。
