教师语言概述VIP免费

1教师语言课程概述《教师语言》课程安排第1—3周表达技巧共6课时第4周板书设计共2课时第5—7周文体写作共6课时第8—9周科学发声共4课时教师语言表达技巧首先必须要做的事情:调整心态口乃心之门户——鬼谷子鬼谷子，姓王名诩（或利），又名王禅,号玄微子，春秋末战国初时人。祖籍河北省临漳县香菜营乡盐食村。“王禅老祖”是后人对鬼谷子的称呼，是先秦诸子之一。鬼谷子为纵横家之鼻祖（其实也是兵家的著名代表人物之一），苏秦与张仪为其最杰出的两个弟子（见《战国策》）。另有孙膑与庞涓亦为其弟子之说（见《孙庞演义》）。他通天彻地，兼顾数家学问，人不能及。调整状态——我很好，我状态不错！调整角色角色认知——我是谁，我是做什么的？！社会角色—总统本色—布什与角色期待相符社会角色形象:衣着装\扮面部表情\肢体动作\空间处理与角色期待有差异:头发凌乱\衣冠不整\肤色无光\表情紧张\动作不雅央视主持人:社会角色期待:形象美丽\表情大方\动作端庄形象设计定位—自信戴安娜王妃:社会角色期待:高贵而亲和\时尚而优雅\美丽而可爱永远清楚知道：现在是什么场合，我应该扮演什么角色。教师教师的职业语言语言是人类最重要的交际工具，是民族文明和文化的一种标志。语言形象是人的整体形象的重要构件。教师的职业语言是教师形象的重要构件，是教师的无形包装和有声名片。教师的职业语言应该是:准确生动的有声语言恰当的副语言(科学发声)得体的体态语精心别致的板书——内容和形式的有机结合、情感和表达的完美体现。2第一章教师口语概述一、口语与教师口语口语:就是通常所说的口头语言。口语有一般口语和专业口语之分。教师口语:是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。二、学习教师口语的重要性。⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。⒊能给学生学习语言提供示范。使每一节课成为言语训练课。⒋能使师生关系更加和谐。举例：特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪明”一词的教学片段。何其芳曾这样回忆他的两位哲学老师：“我们那位教康德和黑格尔的教授，在国外曾获得博士学位。他每次讲课，必定从头到尾把康德和黑格尔的著作静心再读一遍。然而他却无法把他的课教得让人可以听懂。在课堂上他总是翻着康德和黑格尔的书，东念一段，西念一段，然后半闭着眼睛，像和尚念经似的咕噜起来，要抵抗这种催眠术是很困难的。我们的另一位教中国哲学的教授，他的讲义倒是事先写好的。上课的时候，总是拿着稿子一句话念两遍，要大家静静坐着默写。上这样的课实在太闷了，所以我就有计划地缺课，准备缺到不至于被取消学籍为止。”许多优秀的教师，他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除其丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要的原因。古今中外教育家谈“教师口语”:苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。叶圣陶:凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。马卡连柯:只有学会用十五种至二十种声调说“到这里来”,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能够作出二十种风格韵调,我就变成一个真正技巧的人。三、教师口语的基本要求。同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：⒈规范性⒉科学性⒊针对性（可接受性）⒋鼓励性⒌教育性⒍生动性三、教师口语的基本要求。⒈规范性：教师为人师表，因此，教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。教师语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。语音规范要求使用普通话标准音，做到发音清晰、吐字准确。词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词，如不把“母猪”说成“猪娘”，“差”说成“推板”，“抽屉”说成“桌板底”等等。语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象。如不把“请坐下”说成“请坐起来”，“你先走”说成“你走先”等等。3⒉科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定的不同...