浅析中小学师资培训的现状教师是学校办学的主体，是提高教学质量实施均衡教育的主导力量，一个好的学校，必然有许多优秀的教师。师资水平的高低决定着学校的办学质量和综合实力，制约着教育的改革与发展。因此师资培训对中小学的生存、稳定和发展起着关键性的作用。加强教师队伍建设，加强师资培训，提高教育教学能力是教育永恒的主题。现在每一年都会有这样或者那样的教师培训,或集中培训,或远程培训,或校本培训。有新教材培训，有师德培训，有班主任培训，有校长培训，有专业知识培训……可以说对教师的培训不胜枚举。各种培训的目的都是为了提高教师的素质，以适应现代教育的需要.社会在发展,教师的自身素质当然也不能停止不前.只有不断的学习,不断的用知识来武装自己,充实自己.才能跟上时代的步伐,才能更好为国家培育教育人才。另外，再看看我们教师队伍的现状，就更应该加强教师的培训了。我县小学教师总的来说是缺编。尽管这几年经过撤点并校，教师缺编现象有所缓解，但仍有很大缺口。特别是正规师范学校毕业的教师寥寥无几，民师转的和民师考的这两部分教师队伍老龄化，缺乏生机与活力。我县还有88年到94年内招的一大批教师，师资力量不是一般的弱，有的连初中都没毕业就被招上当了教师，可想教学水平如何了。好些教师知识能力差，对新的教学方法，教学手段了解太少。大部分教师不会应用现代化教学手段，不会操作多媒体。另外，部分学科人员紧张，教师负担过重。因此，师资培训迫在眉睫。近几年，教师的培训在各地如火如荼地开展起来了，这些培训起到了一定的效果，老师的教育理念发生了一些变化。但还有很多不尽人意的地方，有的培训浪费了不少的人力物力，而教师仍然是成长缓慢，甚至停滞不前。培训还远远没有达到预期的效果，有些地方往往只是为了培训而培训,教师为了应付而参加培训，不是抱着进步提高的态度而培训。这就说明，我们的教师培训在措施上还存在一些问题。首先，培训只是走走过场，偏重与形式.每一年都有这样那样的培训.小到备课组、教研组活动，大到校际交流，市县际交流。从学校到相关教育行政部门，表面看来对教师培训确实很重视，但效果却并不见得理想。今年暑假，我县组织的语文、数学教材教法培训，仿照在电影院看电影的模式，采用对号入座的方法，教育局领导查岗，看哪个位置缺人，就知道是哪个单位的人了。采用这种方法，尽管教师都在下面听，不敢随便离岗，但多数是做做样子的.大多数人是偶尔遇到自己感兴趣的内容听点.多数是培训老师在上面讲,大家在下面做自己的事,或者聊天,或者干脆打瞌睡，没有多少人认真听。而有的教师一听说到外地培训，就都抢着去，因为所谓的学习，常常是和游玩挂上了钩的。但一参加校本培训、校际交流，有的老师就不愿参加。常常是形式大于内容。其次，培训内容要结合学校的实际，尽量避免讲那些纯理论性的东西。纯理论的东西干燥无味，会使学员失去兴趣。培训的内容要能用到教学中，要多讲些案例。应立足于一线教师在教学中真正的困惑和难题.多讲点切合实际的东西.比如指导教师改革课堂教学，使教学目标设计立体化、教学内容呈现方式多样化、教学情境创设问题化等等。很多的培训都是讲一些纯理论的东西，很少有具体的教育教学方法和一些具体的案列,不能帮助老师们解决实际教学中遇到的难题。去年，我参加了一个校长培训会，一些作报告的人讲的都是大道理，大理论，学员听着无味，而我们市实验小学校长讲的内容迎来大家阵阵掌声。他讲的都是他学校的一些实际做法，都是一个个具体的案例。大家觉得很实用，所以，大家听的都很认真，收获很多第三，培训形式缺乏创新，培训内容单一。举办讲座不失为一种有效的培训方法。不过，纵观各种不胜枚举的讲座，我们会发现，换汤不换药。培训的内容基本是一样的.没什么新意.基本就是什么三维目标.什么情境教学啊.都是一些单纯枯燥的理论.讲座不是老师们不愿意听，而是我们的讲座没有吸引力，也就是对老师们没有多大用处。每个人的时间都是有限的，在宝贵的时间里能够学点东西应该是大家的共同心愿。如果忽视了这个，只凭自己的主观愿望，不考虑听众的需求，到最后恐怕就只有费力不讨好...
