高等教育价值观视野下的高等教育质量_胡建华VIP免费

高等教育价值观视野下的高等教育质量胡建华①(南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097)摘要:在关于高等教育质量的研究与实践中,一种社会本位的价值观长期以来起着主导作用,人们往往主要或只从社会需要的角度去讨论、认识、规定、评价高等教育质量。随着市场经济体制的建立,以学生为本、满足学生个人的需要正在成为我国高等教育实践的一种新的价值取向。从这种价值取向出发,有必要重新认识高等教育质量的含义及其特点。关键词:高等教育质量;高等教育价值观;社会本位;个人本位中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:100024203(2005)1120005205OnqualityofhighereducationfromoutlookonvalueofhighereducationHuJian2hua(SchoolofEducationalScience,NanjingNormalUniversity,Nanjing210097,China)Abstract:Theoutlookthatstressesonsocialfunctionofhighereducationhasplayedaleadingroleintheresearchandpracticeaboutqualityofhighereducation.Forexample,thequalityofhighereducationhasbeenusuallydiscussed,recognizedandevaluatedfromthevi2sionofsocialneeds.Butmeetingtheneedsofstudentsbecomesanewtrendofhighereduca2tioninChinawiththedevelopmentofmarketeconomysystem.Therefore,itisnecessaryforustoconsiderthemeaningofqualityofhighereducationfromthevisionofhumanneeds.Keywords:qualityofhighereducation;outlookonvalueofhighereducation;society2centered;human2centered高等教育质量是近年来我国高等教育界乃至全社会普遍关注的一个话题,这主要是因为始于20世纪末的高等教育规模的急剧扩大、大学生数量的迅速增加以及高等学校与之不太适应的状况引起了人们对高等教育质量的担忧与关切。为保证高等教育的质量,政府不断出台有关政策与措施,如让各高校高度紧张的“本科教学评估”,可以说是政府重视高等教育质量的主要措施之一;各高等学校为提高高等教育质量,不断地在教学计划、课程设置、人才培养模式等方面进行改革,试图改变“重科研、轻教学”的倾向。与此同时,研究者们也在积极探讨与高等教育质量有关的各种理论和实际问题。在这样一种·5·2005年11月第26卷第11期高等教育研究JournalofHigherEducationNov.,2005Vol.26No.11①收稿日期:2005208223作者简介:胡建华(1955-),男,江苏新沂人,南京师范大学教育科学学院院长,教授,博士生导师,从事高等教育学原理、比较高等教育研究。关注高等教育质量的实践与研究氛围中,如何认识正处在迅速发展与变化中的我国高等教育的质量,应该具有什么样的高等教育质量观,这是我们在探讨与实践保证高等教育质量时必须首先明确的。本文试图将人们对高等教育质量的认识与实践,放在高等教育价值观的视野下作些初步的考察与分析。一“高等教育价值观是高等教育的价值在人们观念上的反映。”[1]由于高等教育的价值在高等教育的历史发展过程中不断地得以丰富,现代高等教育已形成了包括个人价值、文化价值、社会价值等在内的多重价值体系。人们对高等教育价值的认识不同,就会产生不同的高等教育价值观。依据个人、知识和社会在高等教育价值中地位的不同,我们可以将高等教育价值观大致分为个人本位为主的高等教育价值观、知识本位为主的高等教育价值观和社会本位为主的高等教育价值观。所谓个人本位为主的高等教育价值观,将高等教育利于个人发展的价值置于首位,认为高等教育的基本价值、主要价值在于促进个人理智的发展,以达到完善个性之目的。19世纪的纽曼在其《大学的理想》一书中比较明确地表达了这种观点。纽曼认为,发展人的理智是大学教育的目的所在,“理智训练以及大学教育的真正目的不是学问或学识,而是建立在知识基础之上的思想或理智”[2]。20世纪的赫钦斯也认为:“理智方面的优点是一些习惯,它们来源于智力的训练。经过适当训练并养成适当习惯的智力,在任何领域都能发挥重要作用。因此,培养理智方面优点的教育是最有用的教育,不管学生将来过思辨的生活或行为的生活。”[3]不仅如此,发展人的理智对于大学这样一种学问机构来说也是十分重要的,“除非学生和教授们(特别是教授们)有一个共同的理智训练,否则一所大学必然仍是一系...