22《白云飘》教学设计教学目标：1、巩固生字，学写“条、角、爪、拉”4个字。2、能比较正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。教学重点：1、能比较正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习课文的第3——5自然段，通过朗读感悟，使学生感受到白云神奇的变化。教学难点：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。教学用具：CAI课件、生字卡课时安排：第二课时教学过程：第二课时一、激趣导入，复习生字。师：同学们你们看，今天的天气多好啊，蓝蓝的天空白云飘，花花朵朵对我们笑，多美啊!爱看风景的小白兔又来了，今天我们要和他们一起继续去看什么呢？1、板书课题：22白云飘读题师：在去看白云之前，老师要先考考你们，看看你们上节课学的生字，词都记熟了没有，你们有信心接受考验吗？（有）你们看到了在白云身上的字宝宝了吗？咱们一齐开着小火车把出他们的名字吧！（师出示白云形的卡片，以开火车的形式让同学们复习生字。）师：字都记熟了，那词会不会呢？（出示词分男女生读）2、复习生字、词。二、理解感悟，学习课文3——5自然段师：白云像一魔术师，它会不停的变化，你们还记得它变成什么了吗？（马儿）他哪儿像马儿？（出示图片、词卡、句子）“高高的马头、大大的尾巴、还有四条长长的腿。他在奔跑呢！”边做动作，边指导朗读。（一）学习第三自然段师：白云飘呀飘，不一会儿马儿不见，谁来了呀？大家赶快把书翻到135页读读第三自然段吧！（学生自由第三自然段）师：马儿不见了，谁来了呀？生：师：马儿不见了，牛儿来了，多有趣啊。这可是兔弟弟发现的啊，说说看，他会有什么样的心情？（两三名学生回答）生：（高兴、惊奇、激动）师：难怪兔弟弟高兴地说：“看哪！这朵白云，像牛儿在吃草！”（出示句子）谁想读兔弟弟的话？生读师：你注意到了这个感叹号（课件将“看哪”后面的感叹号变红），读出了兔弟弟的高兴。谁还想读？（第一个读就要变色）生读师：像牛儿在吃草，你的语气真肯定，看来，你也注意到了这个感叹号。（课件将“吃草”后面的感叹号变红）。师：这白云在哪儿？谁能学着兔弟弟的样子告诉兔哥哥？（教师有意抬头，以提示学生做动作读，眼睛和手的动作要一致。）生做动作读师：你的眼睛里都充满了惊喜。谁能学着他的样也来读读兔弟弟的话？生读师：一起读。师：真的像牛在吃草吗？咱们和兔哥哥一起去瞧瞧。（出示“瞧哇瞧”）指三名学生读师：“瞧”的意思是——生：看（望）师：那“瞧哇瞧”的意思就是——生：看了看。（望了望）师：是啊，兔哥哥瞧哇瞧，看啊看，他看到了的云真的像牛吃草吗？让我们一起来看一看，比一比吧！（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）师：孩子们，瞧瞧，像不像？生：像！师：哪儿像？（根据学生的回答，依次出此卡：弯弯的角细细的尾巴粗粗的腿，每出一个此卡就让学生读，然后贴在黑板上）师：牛有弯弯的角，这白云也像有——生：弯弯的角师：牛有两只弯弯的角，这白云也像有——生：两只弯弯的角师：牛有细细的尾巴，这白云也像有——生：细细的尾巴师：牛有一条细细的尾巴，这白云也像有——生：一条细细的尾巴师：牛有粗粗的腿，这白云也像有——生：粗粗的腿师：牛有四条粗粗的腿，这白云也像有——生：四条粗粗的腿（此环节是教师指一个词卡就这样反复强化让学生读）师：师：不仅外形像牛，还有哪儿像？生：牛在低着头吃草。师：连低头吃草的神态也像。难怪兔哥哥会那么惊奇地说：“哎，真像！”（请三名学生读，师相机评价：读得不好的——听不出你很惊奇读得好的——你和兔弟弟一样惊喜。这不是一般的像啊）师：（出示兔哥哥的话）让我们再完整地将兔弟弟与兔哥哥的对话读一读，先同桌互相读。再指名分角色读。最后齐读。（二）学习第四自然段师：大家读得可真好！瞧，白云又在变魔术了，牛儿不见了，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！轻声自由读课文第四自然...
