第五章教师其他工作口语训练一、基本原则⒈转换交际角色在其他工作语境中，交际对象不再是教育对象，双方应处于平等的地位。称谓应礼貌得体，择词要因人、因时、因地、因事而异。2、适应教育对象训练教师要针对教育对象个性、能力、心理、兴趣、爱好的差异，从实际出发，有的放矢，区别对待，才能取得良好的教育效果。3.维护教师形象要以得体的言谈，体现教师的职业修养和文化内涵，塑造庄重、文雅的教师形象。4.营造和谐氛围要考虑不同对象的可接受性，以“心理相容”为口语交际原则，先通情，后达理，选择对方易于接受的言谈策略。二、与家长谈话⒈家长会上的讲话应事先组织好讲话的主要内容和材料，如：介绍学习成绩、学校概况、班级概况、学生表现、需要家长配合解决的问题等等。对学生的称赞，应把成绩归功于家长，不足之处归咎于自己。训练：假设你是班主任，模拟期中考试后的一旦家长会讲话。⒉家访教师应事先明确家访的目的，把握家长的个性特征和心理需求，灵活组织语言。训练：针对班上某位女生近来上课注意力不集中，进行模拟家访。⒊接待家长来访的谈话教师态度要谦和，热情接待，妥善处理手头的事，迅速与家长谈话，了解家长来访的动机。教师还应选择适宜的场所与家长谈话。训练：一位学生扮演家长、一位学生扮演老师，模拟一场家长来访的谈话。
