[河南省]几个苹果作者：周昌万（河南省南阳市淅川县金河初中）圣诞节前两天，上午八年级生物课结束了，我刚回到办公室，学生小陈（化名）兴冲冲地跑进来，眼睛亮亮地看着我：“老师，您的
”就将几个苹果堆放在办公桌上
这苹果水灵灵、红艳艳，像他的脸一样
“多谢了，我近来胃不好
”我边说边拿苹果，可他却按住我的手，“带回家嘛
”就跑了出去，最终我还是将苹果塞给他，他低着头慢慢离去了
回到办公室，想起他离去的背影，我心中涌起难以言状的滋味，自己是否冰冷了他火热的心
做事果断的我对刚才的举动失去了判断标准，我开始犹豫，有点担心他
他进入八年级初，本是班级前三甲学生，作业少有差错，一行行整齐漂亮的字，这足以让同学们羡慕和惊奇
可是，过了一段时间，他却开始变了
课堂上的他老是发呆，作业少做且一塌糊涂，我找他几次询问原因，他总是说没什么，我气极就严正批评了他、惩罚了他，不仅没有效果而且他对我开始有了警戒、疏远、排斥
考试后，他由于成绩暴跌，更失常了
我想，如果让他再像以前那样勤学好问，应该有一个过程，老师要等待、不要放弃
一次，课堂上他戴着纸做的指甲在手上绕来绕去
我心想，要换一种方式教育他
于是，将手中粉笔顺势抛向讲桌，希望粉笔弹起再落向他的课桌（他距离讲桌最近），谁知弹起的粉笔却飞向他的眼眶，他不停地揉眼，眼泪却出来了
我急忙说：“对不起，不是故意的
”“没什么，老师
”“真的对不起，很抱歉
”从那之后，他的行为有了微妙的良好变化
于是，课余时间我就约他，谈同学间的事、学习上的事、他关心的事，互相交流思想、观点；课堂上我用一个眼神、不同的声音、神态、动作换回他的课堂注意……他终于又找回了自己
圣诞节过后，又一次生物课，他面色不好，我走向他，有同学说，他感冒了，爸爸到校接他回家，他不肯
看来，我不用担心了
评析：事物发展变化要经历一个过程
引导学生向良好方向转化，不仅要有过程也应有相应的工作方
