好的体育课什么样——访北京师范大学体育与运动学院院长毛振明（转自体育第三者）体育课在中小学课程里显得比较另类。一是体育课远没有语文、数学、外语这些课程受重视也不像音乐、美术这样的艺术课程受到家长的追捧。你怎么看待这种现象毛振明体育在教育里头的确比较另类。说它另类是因为体育与其他课程相比是有本质区别的。教育的目的是引导人从一个自然人转变为社会人，人的社会化是在一定的约束和规范中发展起来的。比如很少有孩子一生下来就喜欢数学、外语甚至很少有孩子一生下来就想去学习什么乐器，当然天才除外。但一个孩子要从自然人转变为社会人，这些都是必须学习的。是孩子为了将来的幸福生活必须学习的一些技能和本领。体育与这些课程的区别就在于体育是沿着人的本性发展起来的一种文化。人的本性是玩，为了玩得好、玩得有趣、玩得高兴人们发明创造了很多游戏。而游戏是体育运动的本质，所有的体育运动都是游戏所有的，体育运动都是从游戏发展起来的。比如最初人们只是拿一个球玩，后来变成了投篮，然后有了篮板和篮筐，并且有了规则，以便人们在平等公平的状态下去玩……所有的体育运动都是这么发展起来的。让孩子在游戏中了解规则，在公平竞争中享受运动的快乐，这就是体育的作用。学生在体育课上感到快乐才会感兴趣。既然体育是顺应人的本性发展起来的一种文化，是可以让孩子在游戏中享受到快乐的一种教育形式，那么体育课也应该是孩子很感兴趣的一门课程，可为什么现实中许多孩子对体育课并不感兴趣？毛振明中小学生对体育课不感兴趣是客观现实广大教师要认真反思。这里有教育思想、教学内容和教学方法的问题。最终是体育教师对体育教学的理解和教学能力问题。教师对体育教学的理解不够教学能力低下不能采用合适的教学内容和方法学生就提不起兴趣就会感到体育课很枯燥甚至很折磨人。在我上学的时候老师很少上体育课，即使上体育课也是让我们跑跑步、做做操或者给一个篮球或足球让我们随便玩，老师也不怎么讲规则。所以我到现在对篮球和足球的规则都不清楚，对这两项运动也不怎么感兴趣。毛振明你对足球、篮球没有兴趣是你的失败更是教师的失败、体育教学的失败。失败的根源在于教师没有真正理解体育，在于教师的教育教学能力低下。比如说足球教师应该让每个同学都能够进球，都能够体验到射门的快感。当同学们都过来拥抱你把你抬起来欢呼的时候，你才能体会到足球的乐趣所在。当然了，并不是要求每个学生对所有的体育运动都感兴趣，这样的要求不现实也不可能。我是搞体育的，但也不是对所有的体育运动都喜欢。比如在篮球方面我就是失败者，直到现在我都不知道这篮球的乐趣在哪里？为什么有那么多人喜欢它。我在清华附中上初一的时候，有一次打篮球打到45分钟结果是对方20领先。我们这边十几个人忙活半天一个球都没进。我没进过球，没有体验到打篮球的成功，感觉没有享受到乐趣。为什么打不进球呢？第一是因为篮球架太高，那是成人比赛用的篮球架，对初一的小孩子不合适。第二、篮球太大，初一的孩子手小抓不住，第三篮球筐太小我扔不进去，第四也轮不上我扔，因为队里有比我强的同学，球都让他扔了。看来学生对一项运动能不能有成功的体验，能不能享受到乐趣与我们的教学设施和教学规则有很大关系，是不是可以通过改变教学设施和教学规则来改变现状。毛振明可以的。比如刚才我们提到的这个例子，义务教育阶段学校的篮球教学设施可以做一些改变，让这些设施适合这个年龄段的孩子使用。这样的做法在国外已经很普遍了，我甚至见过在标准的篮筐上面又套上了一个更大的篮筐，并且这个特大号的篮筐两边还分别安着两个篮筐。一个篮板上有三个篮球筐这样就增加了学生的进球概率。在球场上让每一个孩子都能够进球，并不是很难的事，稍微改变规则就可以做到。比如用刚才提到的有三个篮筐的篮球架，把球投进中间的篮筐给两分，投进两边的篮筐算一份，比如打得好的学生投进一个球只给一分，打得不好的学生进一个球给5分，这样学生当然会把球传给进球给分多的同学了。慢慢地打得不好的学生也会有了成功的体验。体育课要让学生在运动中获得乐趣，在追求乐趣中得到教育。而要做到...
