读《小学数学教学改革实践与研究》有感双桥河合学校杨二哲小学数学概念教学是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提
因此，重视数学概念教学，对于提高教学质量有着举足轻重的作用
如何搞好小学数学概念教学呢
一、充分利用感性经验，帮助学生形成概念
概念是对客观事物本质属性的反映，是在感性经验的基础上形成的，对于正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的小学生来说，感性经验在形成概念过程中起着重要的支撑作用
因此，在数学教学过程中，应该尽量借助学生的感性经验
例如，“分数概念”的教学，教材中对分数是这样定义的：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数
在这里，关键是对单位“1”的理解，这个“1”并不是具体数字，而是代表一个整体
为了说明这一点，可结合学生自身经验进行举例：一个学校是一个“1”，一个班级是一个“1”，一个小组也可以是一个“1”
这其中包含数量的多少并无关系，主要是看它能否构成一个“整体”，学生一旦理解了“1”的含义，分数的概念也不难掌握了
二、运用变式，突出概念的本质属性
概念是客观事物本质属性的概括
学生理解概念的过程即是对概念所反映的本质属性的把握过程，在教学过程中，通过变式的运用，可以使要领的本质属性更加突出，达到化难为易的效果
例如，在直角三角形概念的教学中，让学生接触不同位置、不同形态的一些直角三角形（平放或斜放），从而使生理解只要有一个角是直角的三角形就是直角三角形
三、运用迁移规律，促进举一反三
学习迁移，简单地说，就是旧知识对新知识的影响
在数学教学过程中，自觉地运用迁移规律，用旧知识不断促进新知识，就能使学生对概念的学习变得简单容易，并且记忆牢固
例如学生学习了加法“结合律”和“交换律”之后，再学习乘法的“结合律”、“交换律”时，教师只要运用迁移规律稍加点拨，学生就很容易接受
