《美国南北战争》说课稿歇马中心学校张德胜一、说教材《美国南北战争》在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。重点是林肯在南北战争期间的作用。难点是美国南北战争的起因。为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。二、说教法九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。（1）讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。（2）讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。（3）读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。（4）演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态。加深对本课的印象，达到实现提高教学效果的目的。三、说学法精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。四、说教学过程授课过程分成四部分完成：1.南北战争的起因2.战争的导火线3.战争过程4.战争的评价。1．南北战争的起因通过教材中自由阅读卡提供的资料“美国领土的扩张”导入新课。美国从最初的13个州，通过战争、武装颠覆或低价赎买等手段，使领土迅速扩张。从美国国旗的演变上就可以看出来。（展示美国领土扩张图）在经济日益发展的同时，美国国内日益向成了两种经济形态：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济。（插入视频资料：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济）（提问）南方与北方之间有着不可调和的矛盾，那么它们之间有什么具体矛盾呢？（回答）北方要求废除奴隶制，而南方要求保留奴隶制。（讨论）结合教材上"动脑筋"，为什么奴隶制的存废会成为美国内战爆发的原因？（学生分组讨论，发表意见后，教师总结）两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于经济利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖锐。由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。2．战争的导火线（提问）当双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，那么只需要一个很小的事件，就可引起一场大的战争。那么是一个什么事件，充当了这个导火线的角色，点燃了这个矛盾的火焰呢？（学生看书后，回答）1861年3月，林肯上台，就任美国总统。成为南方奴隶主发动叛乱的借口。（组织讨论）林肯为什么能当选为美国总统？（学生回答后，给出答案，教师总结）这使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔。（补充讲解林肯的生平事迹，展示林肯图片，提问）为什么林肯上台，会成为内战的导火线？（回答）因为他支持废奴。在林肯就职时，他希望谋求同南方和解，但是南方的奴隶主根本不予理睬，他们在积极策划叛乱。他们就以林肯上台为借口，掀开了蓄谋已久的内战。3．战争过程（1）战争初期：任何事情都不是一帆风顺的。战争更是很多的曲折，那么，美国的内战，在最开始是一种什么状况呢？在最初时候，南方取得了节节胜利。（组织讨论）北方军队人数很多，且作战英勇，但是在战争初期却一再失利，而南方却屡获胜利，这是为什么呢？（学生分组讨论，发表意见，之后教师进行总结）由于南方发...
