小学语文有效的练习设计案例分析VIP免费

有效的扣点练习设计案例分析小学语文课堂有效练习的设计，它的教学目的是“指导学生在课堂掌握知识后能正确地理解和运用”，使学生有初步的“听、说、读、写能力”，有“良好的学习习惯”。就理解方面说，是形成一种能力，养成一种习惯。知识获得是必要的，但最终必须形成能力形成习惯，即语文教学任务的落脚点在“一种能力”、“一种习惯”，正如叶老所说：“教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯”。学生的语文要转化为能力，唯一的途径和方法就是在教师有计划、有步骤地指导下进行严格的训练，使学生的语文能力、学习习惯、逻辑思维、认识水平、语文素质在动口、动手、动眼、动脑的训练中逐步培养、发展、提高和形成。有效的练习设计是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的练习设计，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。一、发现问题班级中总有一部分学生不能自主地完成一些练习，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，练习更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师布置练习时，更多注重的是基础知识，基本技能的训练，失去了有效的发挥创造性，探究性的作用，同时长期机械抄写，单调乏味的练习，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性。极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论，发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识有效的练习设计的意义，尊重学生的个性，在有效的练习设计中既要关注后进生和中等生，又要关注优等生，让不同层次的学生都能在完成练习的过程中体会到成功的感受，让学生的观察能力，阅读能力，动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到学习语文并不难的感觉。鉴于这种现象，我在教学过程中对语文的有效练习设计做了一些尝试。二、设计与做法通过对学生的了解，找出了问题，我确立了方向，要学生学会做练习的技巧，要消除学生的心理障碍，我必须选择合适的方法，根据学生的学习能力而定下来。我的计划方法是：先易后难，由近及远，从看到的到想象的。在平时的课堂中我要精讲多练，课后要有后续性，，加强理解练习。镜头一：下面是我教学《刷子李》的一个教学片段：学习刷墙的描写1、“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透1亮，白得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（墙美）2、自由练读。练习：今天我们终于看到了师傅的绝活，你看，他刷的墙面白得（），白得（），手臂摆来摆去，如同伴着（），和着（）。一道道浆衔接得（）。真美！3、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。4、练习：、出示情境设计：每次考完试以后，大家有喜有忧。有的同学成绩优异，有的同学成绩平平，有的同学成绩有点差强人意。你们的家长看到不同成绩的反应也大不相同，下面我们就以此为情境，进行描写填空练习：父亲（母亲）看到我的成绩……（填上语言、动作或心理活动等）我双手把成绩单递到爸爸手里，爸爸（）一下才接过去，（）那醒目的鲜红的75分，眉头就（）了一个大疙瘩。我的心顿时缩紧了：“又要怎么惩罚我？”“唉！”他说，“（）”。然后（），（）沙发上（）抽烟，一支接着一支。眨眼的功夫，他就被淹没在浓浓的烟雾里。看到爸爸这样，我心里难受极了，想说什么，却又张不开...