如何提高学生记忆英语词汇的能力如何提高学生记忆英语词汇的能力：现行的新教材、新课标充分地体现了培养学生用英语解决问题的能力这一教学方向,着重学生的听、说能力,这无疑是好的,而且现在学生普遍在口语、听力等方面都有了很大程度的提高。现行的新教材、新课标充分地体现了培养学生用英语解决问题的能力这一教学方向,着重学生的听、说能力,这无疑是好的,而且现在学生普遍在口语、听力等方面都有了很大程度的提高。但部分教师在教学中过分强调学生的听、说能力,狭隘地把英语交际能力理解为口头的交际;教师和学生都热衷于看似活跃的双边口语活动。另外,语言在表达中如果词汇有限,词义不清,就会造成表达和理解上的严重障碍。所以,词汇教学在英语教学当中有着举足轻重的作用。那么,如何提高学生记忆英语词汇的能力呢?一、词汇表多元记忆法这是中国学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行/八到0记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!二、读音规则记忆法如何让学生将音、形结合起来提高记词的能力,这就要注意教学读音规则。如教学5个元音字母a、e、i、o、u在开音节中分别发/ei/、/:i/、/ai/、/.u/、/ju:/或/u:/;在闭音节中分别发/·/、/e/、/i/、/./、/./的音,学生就会准确地将make/meik/,cat/k·t/,no/n.u/,not/not/等读出并加于识记。如让学生懂得a后接s,tsp,sk,ss,th,,fn时,a常读作/a:/,就不会将glass拼写成glarss,ask误为arsk.如把ee/:i/mee,tsee,week,u/./up,bus,under按读音规则排列在一起也有助于单词的记忆。三、形态分析记忆法1.教给学生关于英语词根和词缀的知识(1)前缀。例如,pre-,前,un-(不),im-(不),re-(再),op-(反对),等等(2)后缀。例如,-ly(,,地),-er(,,人),-ous(,,的),-ful(,,的),等等。(3)词根。例如,care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。2.教给学生英语构词法的知识(1)转化,即由一种词性转化为另一种词性。例如,fishn.鱼,fishv.钓鱼;flyn.苍蝇,flyv.飞行;(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如,Like喜欢dislike(加前缀dis)不喜欢,luck幸运lucky(加后缀y)幸运的;(3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。例如,homework这个词就是/home0和/work0的组合)))/在家里做的工作0当然是/家庭作业0了,学生学习起来就兴趣骤然,对单词的记忆必然轻松许多。四、联想记忆法1.对比联想记忆同义词:study/learn(学习),big/large/great(大的)等。反义词:如big(大)ysmall(小),dear(昂贵)ycheap(便宜)。同音词:too(也)ytwo(二),for(为)yfour(四),词形相近比较:want(想要)ywait(等待),read(读)yready(准备好的)等放到一起对比记忆。同时还可以联想到一些义同形不同的词。如由cost联想到pay,take和spend,并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。2.归类联想记忆把所学的单词按照不同的范畴分门别类,将所学单词合理归类。A.按词性归类。如名词driver,name,,动词be,have,drive,,形容词carefu,lhappy,,副词carefully等。B.按用途归类。如服装类coa,tshir,tskir,tsweater,shoes,,食品类cake,rice,dumpling,noodle等。3.构词联想记忆利用同根词(词形转换)联想记忆,注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点,如open既可作动词用,又可作形容词用。另一些词具有同一个词根,如单词care既具备名词性质又具备动词性质,它的同根词有carefu,lcarefully,careless,carelessly,对于这些词,我们应重点记忆。再如,northynorthern,noiseynoisyynoisily等。利用合成词联想记忆,如学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成的;classroom是由class与room合成的。五、学生互动记忆法互动记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助,在班级内按照/组内异质、组际同质0的方式成立...
