铁的性质教案金属的化学性质第二课时内容学科：化学年级：高一姓名：郑萍工作单位：景德镇市浮梁一中邮编：333400电话：13767926694邮箱：pingzhengjxnu@163.com一课题：人教版必修一第三章第一节学时：1二教材分析：要求“根据生产，生活中的应用实例或通过实验探究，了解金属及其重要化合物的主要性质，能列举金属材料的重要应用”金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础，学好金属单质的性质为后面学习金属的重要化合物打下基础。三教学目标知识和技能目标：知识目标：1、了解铁的物理性质2、掌握铁的化学性质3、了解日常生活中铁这种金属材料的应用技能目标:培养发现问题-分析问题-解决问题的科学研究方法教学过程与方法：在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→实际应用”的过程中，学习知识，体验科学研究的过程。情感态度与价值观：1、通过设计实验，培养学生乐于探究、积极合作的团队精神;2、通过对铁的存在及发现以及铁在日常生活及生产中的应用，培养学生的民族自豪感及爱国精神。四教学重、难点：重点：铁与氧气及水的反应难点：设计铁与水的反应五学情分析：初中化学中已介绍过金属，金属的性质以物理性质为主，化学性质只是提及铁与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，在本节前一部分内容也介绍了钠与氧气及水的反应，有对比类推，学生很容易想到金属铁能否与氧气及水的反应。对于金属铁的应用，日常生活中经常接触虽然后面有一节特意介绍金属材料的应用，实际上在此插入铁在日常生活、生产中的应用学生是很容易接触且也顺理成章。六教学流程图教学流程七教具及实验用品设备:多媒体仪器用品:铁架台、酒精灯、试管、胶塞、导管，试管夹、蒸发皿、水槽、棉花、火柴、镊子药品：钢针、还原铁粉、肥皂液、石棉绒八教学过程教学进程教师活动学生活动设计意图引入新课中国是最早发现和掌握炼铁技术的国家。1973年在中国河北省出土了一件商代铁刃青铜钺，（多媒体展示图片）表明中国劳动人民早在3300多年以前就认识了铁，熟悉了铁的锻造性能，识别了铁与青铜在性质上的差别，把铁铸在铜兵器的刃部，加强铜的坚韧性。事实上铁是地壳中含量占第二高学生思考回答：因为铁的性质很活泼，在自然界中以化合态的形式存在，单质状态的铁在地球上是找不到的。培养学生的民族自豪感、以问的形式启发学生思考，直接切入主题课堂引入，创设情景推测铁的性质，明确学习任务回忆初中内容归纳铁的部分性质联系钠的知识推测铁还可能具有的性质设计实验方案分组设计方案，老师点评实验验证记录现象，分析归纳，得出结论交流研讨，归纳总结知识总结与提升，体验科学探究方法应用知识、解决实际问题调查你身边有关铁的应用课堂总结铁的性质及用途的金属元素，但是它的发现和使用却比铜要晚得多，大家思考为什么？回忆初中内容在初中我们介绍了金属的一些性质，还介绍了铁与氧气的反应，请同学们回忆并整理有关铁的知识，同学之间可以交流你们的结果。投影仪展示学生的归纳结果。学生思考并交流：1、纯铁是一种具有银白色金属光泽的金属，有良好的导电性、导热性，有延展性。2、铁粉是黑色的3、铁可以与酸反应生成亚铁离子和氢气4、铁可以将后面的金属从其盐溶液中置换出来考察学生的知识水平，并锻炼其分析归纳能力纵向对比突出本节课的内容上一节课我们学习了金属钠的性质，知道钠与氧气反应条件不同产物不同，除了氧，钠还可以与氯气、硫等具有氧化性的物质反应生成相应的氯化物或硫化物，那么铁能否与这些非金属单质反应？肯定学生的回答，注意强度：由于铁有两种价态所以要注意产物，氯气的氧化性非常强可以将铁氧化到三价，而硫的氧化性较弱只能将铁氧化成亚铁离子。方程式如下：Fe+Cl2=FeCl3(点燃)Fe+S=FeS（加热）钠还可以与水反应，那么同学们对比思考钠是否具有类似的性质呢？在日常生活中我们可以用铁壶来烧水说明铁与冷水及热水是不会反应的，因此我们能否得出：铁与水不反应的结论？演示实验:取一根缝衣钢针，用镊子夹住放在火焰上方加热至红热后，立即放入冷水中。冷却后观察。请问同学在这个实验中观察到了什么现象？以前的打铁师傅在打铁的...
