教学课题找规律（二）教学课时一课时教学内容课本P86、89教学目标1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点与难点能按照规律画出后面若干个图形。教法与学法自主探究、小组合作、实验研究教学过程教学侧记一、复习。ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）【设计意图：通过复习，让学生进一步掌握找图形排列的规律方法。】二、新授（教学例2）1、引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？”小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形与数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。2、完成例2中第二小题的教学教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。教师点评学生的发言。【设计意图：本环节通过观察、实验、归纳等获得数学猜想，并进一步寻求证据。本环节让学生根据图形排列的规律找出数字排列的规律的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】三、巩固练习。1、完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律。2、第89页第2题。【设计意图：让学生通过操作发现几何图形和数学表示的共同规律，再利用规律确定有规律的数学排列中的下一项。既深化了对规律的认识，又培养了学生的推理能力。】四、总结谈谈你这节课的收获？【设计意图：目的是让每一个学生都有展示自我的机会，将本节课的收获与大家分享。】
