体育教学中如何对学生健康心理的培养长青中学------姚青英[摘要]21世纪随着素质教育不断深入发展，加强学生的心理健康教育是学校教育中义不容辞的重要组成部分。而体育教育是促进学生的心理健康教育的重要途径。因此，本人就体育教学中师生关系、教材、教学方法、学生自身特点、学习评价等问题，谈谈在体育教学中如何开展心理健康教育的探索探索和见解，更好地促进学生心理健康，增强学生的社会适应能力，更好地培养新一代人才。[关健词]体育教学心理健康教育21世纪社会的发展带来的不仅是物质生活的富裕，它也带来了拥护和喧嚣，带来了身心的疲惫和精神的重负，人的心理健康问题已成为社会各界人士普遍关注的社会问题。因此，现代人只有具备现代社会所需要的心理承受能力，才能承担起快节奏、高强度和挑战性的学习与工作。与此同时，社会竞争的下移使广大中学生饱受学习、生活、人际关系等方面的压力，患有心理障碍的学生人数呈逐年上升的趋势，不容乐观。在素质教育不断学入发展的今天，如何抓中学生的心理健康已越来越受到高度重视。而体育肩负着十分突出的心理健康教育责任。因此我认为，组织学生参加健康向上的体育活动是对学生进行心理健康教育的重要途径，通过体育锻炼来促进学生的心理健康和社会适应能力是培养一代新人的需要。那么在体育课堂教学中如何有效地渗透心理教育呢？一、强化师生关系，创设和谐的教育教学环境。建立良好的师生关系，要求教师在教学中要悉心培养学生对教师的敬爱与信任之情。课堂上教师要组织好每一次活动，关心每一个学生，认真对待和设法满足每一个学生正当的需求。对他们提出的意见和建议要认真考虑，仔细回答。还要善于用语言和非语言的方式，来表达自己对学生的感情，如鼓励的话语，赞许的目光，理解的表情等。同时教师应尽可能地与学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生充分信任教师，愿意与教师进行沟通，这利于学生保持愉快的心情。如在“大鱼网”游戏时，为此我把游戏改成“聪明的小鱼”再精心设计场地创编了“大海的景象”，跳箱作为“礁石”、垫子作为小鱼的家还有水草、鱼网，自己是渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发学生运用智慧去摆脱如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住小鱼，再加是老师的有情动作，会给学生带来一定的情绪色彩，并用音乐伴奏，极大的激发学生的“乐学”。二、挖掘体育教材，促进学生的心理健康发展。体育教材中蕴涵着丰富的心理健康因素，教师在备课时与课堂教学中应充分发掘这一资源，培养学生的健康心理。游戏是促进学生心理健康发展最有效的途径，教师要多用游戏来组织教学，这样就能使学生充分感受到学习的乐趣，加深对同伴的情感，增强交往与合作。例如：游戏——抢站圈。起先让每人都可以抢站到一个圈，接着老师自已抢站住一个圈，那么就会有一个学生没有抢站到，这时我就问：“谁愿意把自已的圈让出来给他？”马上就有很多学生说“我愿意”“好啊,好啊”很快的把自已的圈让出来给他。同时教师还应用挖掘爱国主义教育素材培养学生的爱国热情。如用我国体育健儿在奥运会比赛中为祖国勇夺金牌的动人事迹教育学生，用许多无名英雄为祖国荣誉给优秀运动员当陪练故事等激发学生的爱国热情。三、运用教学方法，培养学生积极的学习心理。体育教学中教师应灵活运用教学方法，以唤醒学生积极参与学习的心理，保持最佳的心理状态，轻松、愉快地完成学习任务。并充分利用学习成绩的反馈作用去鼓励学生，诱导学生以增强他们克服困难的信心，正确对待自身不足，从而消除自卑心理。对部分身体素质差，接受能力慢的学生，教师要循循善诱；对体育差生的微小进步要及时给予优先表扬和肯定。如有一次我在上篮球运球接力游戏时，当我分组的时候，有位同学问“老师我不参加行吗”我问他：“听说这还是你强项啊，为什么？”他无奈地摇摇头。我说“是不是没准备好？那你先热身准备一下吧。”接着我开始分组玩，大家都玩得兴高采烈，但是都笨手笨脚，没几个会运球的，一轮结束以后他似乎有点按耐不住了，我又问：“Areyouready？”同学们也一起邀请他，他犹豫了一下但还是加入了我们的游戏。...
