艺术歌曲的成熟_____舒伯特的歌曲指导思想与理论依据：高中音乐课体现教学以审美为核心,以实施素质教育服务为指导思想.通过本节课本进一步增强学生参与音乐的兴趣,使之掌握必要的音乐知识与技能,从而促进学生身心健康的发展.根椐音乐新课标所倡导以“以人为本、以学生发展为中心”的教育思想教师们在学习新课程理念的基础上，力求在音乐教学中转变教学观念，改变传统的教学方式，用更加富有开放性和创造性的音乐课堂，让学生在以审美体验、自主探究和创造表现为主的音乐审美活动中，充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为其终身热爱音乐，享受音乐，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础。教学目标：知识：掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。能力：通过积极参与音乐实践活动，并在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格分析比较贝多芬与舒伯特两位作曲家的音乐风格，初步认识维也纳古典主义音乐及浪漫主义音乐的特征；认识、了解我国艺术歌曲的创作情况。情感：感受作品情感内涵，激发学生热爱生活，积极乐观向上的信念。通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。教学重难点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教学方法：启发、感受、参与、陶冶教学用具：多媒体教学设备、课件、钢琴教学过程：一、组织教学二、复习导入1、播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段，请学生说出所属音乐历史时期和作者。2、总结导入：古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。三、新课教学（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：了解浪漫乐派形成的原因。（二）欣赏1、《魔王》（1）、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作？（歌德）②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）③什么乐器伴奏？（钢琴）（2）、听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？（3）聆听《魔王》讨论后小结：不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。（4）邀请四位同学扮演四个不同的角色朗读歌词。2、《菩提树》（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。（2）播放中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作？（缪勒）②反应什么内容？（流浪汉的心情）③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小结：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。3、《鳟鱼》（1）聆听中文版《鳟鱼》思考：①该作品表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）②歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）（2）聆听原文《鳟鱼》（3）请学生集体唱第一句乐谱；跟师琴轻声哼唱曲调。（三）、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高的要求；目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；（四）、简介“声乐套曲”基础知识：（五）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。（六）总结浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。（七）作业：收集中外艺术歌曲。《舒伯特的艺术歌曲》教学目标：1、通过对三首歌曲的学习，提炼出艺术歌...
