按客观规律办事【教学目标】1、知识方面：识记：实事求是、解放思想的含义。理解：（1）规律的存在与发生作用客观的，是不依人的意志为转移的。（2）实事求是与解放思想是统一的。（3）蔑视客观规律、违背客观规律，必然受到客观规律的惩罚。（4）人们应当也可以认识和利用规律，为人类谋福利。运用：（1）运用自然界和社会生活中的事例，说明规律的客观性。（2）运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事。2、能力方面：（1）通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力。（2）通过“实事求是”与“解放思想”相统一道理的学习，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高学生分析说明问题的能力。3、觉悟方面：（1）通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。（2）懂得实事求是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事示是的统一。【教学重点】按客观规律办事，实事求是。【教学难点】社会规律的客观性，特别是思维规律的客观性。【教学方法】设疑法，讨论法，讲授法，【教学手段】多媒体教学手段【教学进程】（复习提问）上节课我们学习了事物运动是有规律的，那什么是规律呢？（导入新课）接下来请看故事！（多媒体展示）：“种胡麻子喻”（提问）：故事中的胡麻子能种出来吗？为什么？（学生回答，老师归纳）：“熬而种之，永无生理。”违背了规律，结果当然事与愿违。这则故事启示了我们要按客观规律办事，这就是我今天要学习的内容：按客观规律办事（多媒体展示）二、按客观规律办事（板书）1、规律具有客观性（板书）（1）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人听意志为转移（板书）违背规律结果会事与愿违，因为规律是客观的。规律具有客观性，所以我们习惯把规律表示为客观规律。那什么是规律的客观性呢？我们一起来看屏幕：是不是这样，我们来分析一下。（多媒体展示图片）1、行星围绕太阳运行轨道图2、生物进化演示图社会规律是不是客观的？2.价价（提问）行星围绕太阳运行的规律在开普勒、牛顿发现之前存在吗？生物进化规律在达尔文发现之前存在吗？（生答：略）（提问）在家害怕寒冷吗？那天会因为我们害怕寒冷而取消冬天，害怕炎热而取消夏天吗？（生答师归纳）自然界的变化是有规律的，人类产生之前````````自然规律是客观的，那社会规律和思维规律是客观的吗？（多媒体展示）思考题：社会规律是不是客观的？人的思维规律是不是客观的？①产关系一定要适应生产力的发展②商品的价值由社会必要劳动时间决定，受供求关系影响，价格围绕价值上下波动。③实践→认识→再实践→再认识……（生讨论师归纳）规律都是不以人的意志为转移的都是客观的。那它能否被人们创造和消灭呢？（多媒体展示）思考题：引力规律还起作用吗？人们有没不消灭引力规律？（多媒体展示）（2）规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭（板书）（举例分析）规律是客观的，人们无法消灭规律，也无法创造规律，规律只能随事物性质的变化而变化。（举海浪发电的例子预以说明）（3）规律是客观的，这种客观性集中表现为它的不可抗拒性规律是不可抗拒的，人们遵循规律，按规律办事才能达到预期的目的。违背规律则必然遭到失败。到后面我们找时间讨论一下，来加深对这个问题的理解规律是客观的，其客观性还可以从规律的含义以及物质、运动、规律三者的关系中去加以理解物质———→运动———→规律（提问）面对规律，人们是毫无作为，无能为力的吗？人们以怎样来处理与规律的关系呢？（多媒体展示）2、规律是客观，但人们能认识规律和利用规律（板书）（卫星上天）（南水北调）实质按客认识规律利用规律目的前提（生讨论教师归纳）人们能够认识规律，还能利用对规律的认识来指导人们的实践活动从而有效的改造世界。（提问）为什么人们能够认识和利用规律？（生答师归纳）唯物论角度来回答物质——决定作用————→意识←—能动作用—————｛能正确认识—→事物的现象以及本质...
