《可能性》教学设计韦姣2013、9、1教学内容：教材P105例1，例2，练习二十四第1-3题教学目标：知识与技能：（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2）结合具体体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。过程与方法：（1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验，放球活动及猜球游戏等，让学生经历“猜想——实践——推测”的过程，体验事件发现的可能性和不确定性。（2）充分关注学生的分析过程，对积极参与，勇于交流的行分给予充分的肯定和表杨。情感态度与价值观：让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。教学重点；通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有的可能发生的结果。教具准备:乒乓球、盒子、抽签的卡片、小黑板、小奖品一、摸球游戏，激发兴趣1、出示一个抽奖盒。问：第一次在电教室给大家上课，想送大家一份礼物——让大家免费摸奖，想不想试一试？2、摸奖规则摸奖规则是这样的。眼睛不能看盒子里，每次摸一个，摸到“白球”中奖了，有奖品的哦！摸到“黄球”没中奖，谢谢参与，明白了吗？二、活动体验，合作探究1、第一次摸奖全是黄球——体验“不可能”盒子里一共只有六个球，机会非常有限，谁先来？问：真遗憾！你们为什么都没有中奖啊？师：对呀！都是黄球，一个白球都没有，你们可能中奖吗？板书：不可能你可能从这样的盒子里摸出红球吗？这样的摸奖活动有人愿意参加吗？为什么？（因为根本都不可能中奖！）嗯！看来老师得把里面的球调整一下。2、第二次摸奖全是白球——体验“一定”还是6个球，我们再来试一试，谁先来？哇！真羡慕！你们为什么都中奖了呀？师：所以这次摸奖结果如何？（我们就一定能中奖！）板书：一定在这样的奖盒里面摸奖，你们高兴吗？（高兴）可老师不高兴，因为举办这样的摸奖活动是要亏本的，你们有什么好办法，既能让别人愿意来摸奖又能让老师不亏本？师：说得有道理，再给你们一个机会来试一试。3、第三次抽奖既有黄球又有白球——体验“可能”（请一个同学放球）同样还是6个球，抓住机会哦！谁先来？（视情况问）摸完了四个后问：继续摸下去，你觉得结果会怎样？生：可能中奖也可能不中奖。（同步板书）师：为什么？（有黄球又有白球）师：那好我们一起来摸奖，如果中奖了就奖每个人一颗糖，好不好？（摸奖）4、放多个黄球1个白球——体验“可能”：课件显示，学生猜并说理由。5、小结：（1）一起来回顾一下刚才我们进行的摸球，放球，你能用自己的话来说一说：当奖盒里的球怎样的时候，摸奖的结果是怎样的？比如说：当盒子里只有黄球的时候，我们不可能中奖。（在学生不能小结的时候老师提示）（2）结合板书老师小结：①只有黄球的时候，我们能很肯定的说不可能中奖；只有白球的时候，也能很肯定地说我们一定能中奖；但是当黄球和白球两种球都有的时候，我们就不能肯定地说中奖或不中奖了，因为可能出现的结果不止一种——可能中奖也可能不中奖当我们不能肯定一件事情是否发生的时候我们就用“可能”来描述！三、动手操作，感知升华剪刀、锤子、布游戏：1、介绍剪刀、锤子、布的起源，渗透民族教育。2、今天老师想请你们上来玩剪刀、锤子、布的游戏，愿意吗？请按要求做。要求一：你们怎样出，一定是老师赢要求二：你们怎样出，不可能是老师赢要求三：你们怎样出，可能是老师赢四、联系生活，拓展视野你能用今天学到的知识来判断生活中的例子吗？老师这有6道题，请大家用符号来判断。一定……判断以后思考你这样判断的理由。请大家打开书105页，先自己做，做完后再和同桌说说你的理由。据统计：全世界每秒出生人口数量为4、3人，中国是每两秒不到出生一个人。五、故事大家表现得真不错。我就给你们讲个故事，想听吗？从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝判处死刑。但按照当时法律的规定，要抽生死签。就写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛去摸。抽到生签就能免...
