选取的材料适合，取材部位适合；实验操作规范；实验结果取平均值；实验过程彻底等等无论做那一个实验，如果选取的材料不适合，或者取材部位不适合；或者实验操作不规范；或者实验结果没有取平均值；或者实验过程不彻底等等都会影响本个实验。这些都是我们做每一个实验应该注意的问题，比如在以下实验中：1、在“观察植物细胞”的实验中：给学生分发的洋葱鳞片，应放在事先盛有清水的烧杯中，以免材料失水，还可以用番茄、苹果果肉细胞等作材料制成临时装片用于观察。2、在“观察动物细胞”的实验中：取材前口腔一定要用清水漱净，所用的牙签一定是灭菌的，给学生做取材示范时，应告诉学生怎样操作才不会刮破口腔粘膜。取材部位以口腔两侧颈部为好，因为在这一部位能取到时较多的口腔上皮细胞，而在口腔顶壁取得的上皮细胞数较少。选取适宜的染液浓度才能将口腔上皮细胞的细胞质、细胞核和细胞膜较明显地显示出来，染液过浓时，细胞失水收缩变形，影响观察。盖玻片要轻拿轻放，擦盖玻片时应把它放在两层纱布中间，用食指、拇指夹住轻轻擦干，用力一定要均匀才不至破碎，取用玻片时要用镊子夹取盖玻片，或用食指和拇指握住载玻片的侧壁。学生分组实验应注意的问题1、确保小组人数的均衡性学生分组实验顾名思义，就是把一个班的学生分成若干个小组而进行的实验。中学中每个班的学生人数不一，分到各个组上的人数也不平均，有的组多一两个学生是在所难免的，因此有的实验，如显微实验时有的同学就的可能没有显微镜，若遇到这样的情况，实验教师要培养学生的团结互助、关心同学的精神，从而保证实验的顺利进行。2、严守纪律，注意安全分组实验时，学生在实验室中相对较为自由，要么需要站着操作，要么走来走去，实验时，实验教师应要求学生坐在位置上操作，保持安静。同时应确保每位同学都参加实验，保证学生的人身安全。3、精心准备，严格设计，服从教学的目的性学生实验是课堂教学有机整体的一部分，生物新教材的实验内容比旧教材时增加了四倍，由此可以看出生物实验的重要性。对每个实验，实验教师都应从实验的材料、仪器、用具及实验的改进等方面去准备。在设计实验时，要注意不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法，使实验效果更加明显。比如在用显微镜观察动物细胞结构时，教材要求用人口腔上皮细胞为实验材料，但口腔上皮细胞取材较麻烦，而且有一部分学生虽然漱口了，但取的是口腔内的污物，影响实验观察。但如果直接选用口腔上皮细胞的装片进行观察，既节约时间，又方便学生观察。且学生在上节课时以做过的洋葱表皮细胞的观察实验，这两个实验操作过程相似，对学生的动手能力影响不是很大。4、认真预习，增加成功的把握性充分的课前准备是分组实验成功的保证。每节分组实验前都应让学生提前预习实验，明确实验目的及操作过程，复习各种材料和实验仪器的性能、使用方法及注意事项，做到进实验室时心中有数，确保实验的快速，准确。５、细心指导，增强学生的理解记忆力每节分组实验，教师都应细心指导。在讲解实验时，要把关键的步骤交待清楚，注意使讲述语言与演示操作配合起来，消除学生不必要的疑问。语言要有启发性、指导性，可以使得学生动手时减少盲目性，从实验结果中去获得感性知识。学生动手实验是实验课的中心环节，教师不能包办代替，应把重点放在对操作技能及实际观察效果的检查上，同时教师应该及时把学生在观察中所得到的感性认识总结提高，使之形成概念和理论。学生实验是在教师的指导下，首先明确实验目的、原理、及操作步骤，再由学生自己动手、独立完成实验，并对实验结论进行分析和说明的过程。通过自己动手操作，学生可以进一步的了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法。并在实验中发现一些好的改进措施，帮助学生培养科学的实验方法和操作技能。4、培养学生的能力在生物教学过程中要培养学生的综合素质，关键在于培养学生良好的观察力和注意力，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在整个的实验操作过程中，既培养了学生这方面的能力，同时也煅炼了学生的思维能力、创造能力，还培养了他们团结合作，互相帮助的团队精神。1、初中生物...
