2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校安徽省合肥市第三十八中学课名制取氧气教师王寿学科化学年级九年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？应用了交互式电子白板的排序、遮盖、拖拽、旋转、放大、缩小、书写等功能，学生根据提供的实验仪器，完成相应要求装置的组装，充分发挥了学生的想象力，并将之在白板中呈现出来，再与其他同学进行充分的讨论和修正，再借助动画、视频等，使原本抽象难以理解的内容变得更加直观，白板的使用加深了学生对知识点的理解和掌握。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？交互式电子白板解决了仪器的灵活组装，错误装置的互动分析,实验室加热高锰酸钾制氧气步骤的排序等。学生在组装装置图时，不合理的地方为全班同学提供了纠错的资源。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。同样一堂课在两个班教学，一个班级使用白板和另外一个班级不使用白板，最后发现，使用白板的班级，学生参与度、兴奋度明显要高的多。并且通过白板的教学真正达到了以学生为主体，教师为引导的教学关系，在课后的检测中，利用白板上课的班级，学生目标达成率也明显较高。学生对知识点的理解、应用，明显要好，这是以往所难以实现的。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。希望sadfsafsa多提供一些不同学科的教学资源和教学模板，使教师备起课来更加方便。
